Dislalia

Universidad Católica del Maule
Campus Nuestra Señora del Carmen
Facultad de Ciencias de la Educación
Escuela de Educación Parvularia









Dislalia D y T

Mención de Lenguaje y Comunicación Inicial
Jonathan Villalobos
EPM-325













Alumna: Carmen Gloria Gaete











Curicó, Octubre de 2012




INDICEIntroducción…………………………………………………………………3

1.- Dislalia D y T………….......................................................................4

2.- Estrategias para trabajar la dislalia D y T…………………………..5-8

3.- Discusión sobre el tema………………………………………………..9 

Conclusión………………………………………………………………….10

Bibliografía………………………………………………………………….11Introducción

El presente trabajo de investigación demuestra de manera específica la intención de referirnos a una situación preocupante, que se manifiesta durante el desarrollo y crecimiento de los niños en una etapa en la se requiere de una labor   constante de apoyo y de atención en el transcurso de la adquisición del lenguaje.
Dadas estas condiciones se presentan un conjuntode dificultades de aprendizaje que interviene en estas irregularidades en el desarrollo de adquisición del lenguaje en los niños se denomina a estos trastornos   “Dislalias”.

Se dará a conocer las causas que posee la dislalia d y t con una breve definición de manera que sea posible la internalización de cada dislalia y que no es un factor ajeno en el proceso de crecimiento de los dicentes.En este documento se desarrollará el tema en profundidad para dar a conocer también   los distintos tratamientos que se deben realizar, para el logro de mejorías e integración de los infantes conforme   a su adquisición y mejoramiento del lenguaje   en base al tratamiento que se le realice y según el tipo de dislalia que presente.
Cabe destacar que la dislalia se ve afectada en distintos fonemaslos que se clasifican en la lengua española de la siguiente manera:

• Por la acción de las cuerdas: sonoros y sordos.
• Por la acción del velo del paladar: orales y nasales.
• Por el modo de articulación: oclusivos, fricativos, africados, nasales, laterales y vibrantes
• Por el punto de articulación: bilabiales, labiodentales, linguodentales o dentales, linguointerdentales ointerdentales, linguoalveolares o alveolares, linguopalatales opalatales, linguovelares o velares.
















Dislalia D y T


El trastorno del habla más difundido entre los escolares, tanto en educación especial como de educación primaria, lo constituyen las alteraciones en la pronunciación, lo que tradicionalmente se conoce como dislalias.[1]
Etimológicamente significadificultad en el habla, del griego dis, dificultad lalein, hablar, pudiendo definirse como los trastornos de la articulación en los sonidos del habla (pronunciación), donde no exista como base una entidad neurológica.
Según Segre las dislalias son trastornos de la articulación de la palabra, debida a las alteraciones de los órganos periféricos que la producen sin daño neurológico;clasificándolas en orgánicas a consecuencia de lesiones anatómicas en los órganos articulatorios y funcionales, cuya causa está dada por una mala coordinación muscular debido a factores etiológicos diferentes.[2]
Para esto es necesario tener en cuenta que la pronunciación de los fonemas puede estar alterada de diferentes formas, por sustitución, distorsión y omisión; a su vez pueden variar de acuerdo con elnúmero de fonemas afectados, pudiendo ser simple, múltiple y generalizada. Además la nomenclatura del trastorno correspondiente se determina con el uso del nombre griego del fonema, al que se une el sufijo (ismo). La alteración de la /r/ rotacismo, la de la /s/ sigmatismo, etcétera si el fonema no está incluido en el alfabeto griego, se utiliza dislalia de nombre del fonema en español (Trabajo de...