Dislexia

DISLEXIA

Lic. CRISTINA B. DUCH

INTRODUCCIÓN

Es preocupación, de muchos profesionales, la evaluación y tratamiento de niños que presentan trastornos de organización funcional del SNC, cuya consecuencia es de considerable importancia en su porvenir social, al perturbar el habitual patrón de conducta esperado en un niño que posee una inteligencia normal. Es lo que coloquialmente se definecomo un "mal alumno inteligente". Existen importantes discrepancias en el análisis de estos procesos, también llamados "disfuncionales", lo cierto es que la colaboración de diversas disciplinas (muy variadas, como Neurólogos, Psicopedagogos, Sicólogos, Fonoaudiólogos) pueden aportar para la definición del problema y conseguir que una conducta distorsionada (que se traduce en una dificultad deaprendizaje) tienda a normalizarse. A favor del disfuncionado deben siempre tomarse decisiones a través de grupos multidisciplinarios y, de esta coexistencia y colaboración, se obtendrán medidas que permitirán armonizar las distintas tendencias, no solo científicas, sino culturales, todo para beneficio del niño. A lo largo del trabajo se observará que se hace mayor hincapié al ENFOQUENEUROLINGÜÍSTICO. Ya que la profundización del mismo, ha permitido nuevas estrategias de diagnóstico, tratamiento y pronóstico de este preocupante trastorno.

Desde el punto de vista tradicional el Dr. Quirós y sus colaboradores hacen referencia a la dislexia como: "Una afección caracterizada fundamentalmente por dificultades en el aprendizaje de la lectura y que no obedezca a deficiencias articulatorias,sensoriales y psíquicas e intelectuales en un niño con edad suficiente como para adquirir dicha disciplina. Se presenta generalmente acompañada por trastornos en el aprendizaje de la escritura por lo que este trastorno también se engloba en la dislexia."

Según la profesora chilena Mabel Condemarin y la psicóloga norteamericana Mary Blomquist: "Se comprende bajo el término de dislexia especifica o deevolución a un conjunto de sintomas reveladores de una disfunción parietal o parieto-occipital, generalmente hereditaria, a veces adquirida que afecta al aprendizaje de la lectura en un continuo que va de leve a severo. La dislexia se acompaña con suma frecuencia de trastornos en el aprendizaje de la escritura, ortografía, gramática y composición. El término dislexia es aplicable al niño que esincapaz de leer con la misma facilidad con que leen sus iguales a pesar de poseer una Inteligencia normal, salud y órganos sensori ales intactos, libertad emocional, motivación e incentivos normales e instrucción adecuada."

Para diferenciar la dislexia especifica de las demás causas de dificultades lectoras observemos las premisas planteadas por Critchley:
La dificultad para leer persiste hastala edad adulta. Los errores en lectura y escritura son de naturaleza peculiar y especifica. Existe una incidencia familiar de tipo hereditario del síndrome.

La dificultad se asocia a la interpretación de otros símbolos.

SINTOMATOLOGIA

Los síntomas aparecen en edad escolar Consultan porque hablan y escriben mal. Las características más notorias son sus errores persistentes al leer yescribir.

Los antecedentes familiares no siempre son evidentes, puede que el padre o la madre hayan repetido algún año, sean zurdos o ambidiestros. En su historia personal puede revelar uno o más de estos antecedentes:

Dificultades en el parto, hipermadurez, prematurez de tiempo y/o peso. Retraso de adquisición del lenguaje y/o perturbaciones en la articulación. Retraso en la locomoción. Problemasde dominancia lateral.

ERRORES DE LA LECTURA Y ESCRITURA

Rotaciones: confusión de letras similares pero de diferente sentido horizontal y vertical - b por d - q por p - etc. Inversiones: modificación de la secuencia correcta de las letras o palabras, leídas o escritas. - "le" por el - "sol" por los - "golbo" por globo "porlijo" por prolijo - "esnado" por sentado - etc. Confusiones:...