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NEUROLOGIA

TITULO : "Teorías de la Dislexia del Desarrollo a partir de un Estudio de Múltiples Casos en Adultos Disléxicos"
AUTOR : Ramus F, Rosen S, et al.
CITA : Brain126(4):841/865, Abr 2003
REVISTA : [Theories of Developmental Dyslexia: Insights from Multiple Case Study of Dyslexic Adults]
MICRO : Es posible que en la dislexia pueda aparecer un déficit fonológico en ausencia de otros trastornos sensoriales o motores, lo cual es suficiente para provocar un deterioro en la capacidad de lectoescritura.

RESUMEN
Introducción
La dislexia del desarrollo se definetradicionalmente como una discrepancia entre la capacidad de leer y la inteligencia en niños que reciben una adecuada enseñanza en lectura. Teniendo en cuenta que la definición es enteramente conductual, deja abierta para la discusión las causas de fracaso en la lectura. Actualmente se reconoce que la dislexia es un trastorno neurológico de origen genético, que está siendo investigado.
El trastornotiene una persistencia a lo largo de toda la vida; el retraso en la lectura es solamente una de sus manifestaciones. Más allá del consenso, y a pesar de décadas de intensa investigación, las causas cognitivas y biológicas subyacentes de retardo en la lectura aún se debaten acaloradamente. De hecho, existen no menos de tres teorías fundamentales de la dislexia. El objetivo del presente estudio esel de producir cierta evidencia que permita elegir entre alguna de estas teorías.
Teorías fundamentales de la dislexia del desarrollo
Teoría fonológica
Esta teoría postula que los disléxicos poseen un deterioro específico en la representación, el almacenamiento o la recuperación de los sonidos del lenguaje. Explica el deterioro en la capacidad de lectura apelando al hecho de que para aprender aleer un sistema alfabético se requiere del aprendizaje de la correspondencia grafema-fonema (por ejemplo, la correspondencia entre las letras y los sonidos constitutivos del lenguaje).
Si los sonidos se encuentran escasamente representados, almacenados o recuperados, el aprendizaje de la correspondencia grafema-fonema (base fundamental de la lectura para los sistemas alfabéticos), enconsecuencia, se verá afectado. Mientras que los teóricos poseen diferentes puntos de vista acerca de la naturaleza de los problemas fonológicos, acuerdan acerca del papel central y causal de lo fonológico en la dislexia. La teoría fonológica, de esta manera, postula una relación directa entre el déficit cognitivo y el problema conductual. A nivel neurológico, comúnmente se asume que el origen del trastornoes una disfunción congénita de áreas perisilvianas del cerebro correspondientes al hemisferio izquierdo que subyace a las representaciones fonológicas o que vincula lo fonológico con las representaciones ortográficas. La evidencia que apoya la teoría fonológica proviene de que el desempeño de los individuos disléxicos en pruebas que requieren el conocimiento fonológico es particularmentedeficiente (por ejemplo, la segmentación y manipulación consciente de los sonidos del lenguaje). Sin embargo, la evidencia de deficiencia en la memoria verbal a corto plazo y la lentitud en la denominación automática en los disléxicos también apunta hacia un déficit fonológico más básico, tal vez en relación con la calidad de las representaciones fonológicas, o su acceso y recuperación.
Teoría delprocesamiento auditivo rápido
El camino más evidente para cuestionar la especificidad del déficit fonológico es postular que es secundario a un déficit auditivo más básico. Esta teoría señala que el déficit radica en la percepción de sonidos que varían en lapsos cortos o de manera rápida. La base para apoyar esta teoría surge de la evidencia de que los disléxicos muestran un desempeño deficiente en un...