Dislexia

DISLEXIA
PARTE 1
1. ¿En qué consiste la dislexia?
La dislexia es un trastorno de aprendizaje que se caracteriza por una dificultad significativa en el aprendizaje de la lectura y de la escritura.
2. ¿Cuál es la principal dificultad en el aprendizaje de la lectura de los niños con dislexia?
La principal dificultad es el sistema de procesamiento visual, otra causa es una disfunción en lapercepción y la memoria visual, que se caracterizaría por una tendencia a ver invertidas las letras y las palabras
3. ¿Cómo se trata la dislexia en el sistema educativo español?
Con la colaboración de profesores de apoyo especializados en tratar gente disléxica en las escuelas.
4. ¿Cómo funciona el cerebro de un niño con dislexia?
Ambos hemisferios no trabajan del mismo modo sino que elhemisferio izquierdo procesa la información secuencialmente, o sea, unos datos tras otros, mientras que el derecho lo hace simultáneamente, o sea, muchos datos a la vez. Al leer se combinan los dos tipos de estrategias en el manejo de la información por ambos hemisferios. Pero en los niños disléxicos, la disfunción o fallo en el hemisferio izquierdo afecta la velocidad de procesamiento de la información,lo que incapacita al niño para procesar cambios rápidos de estímulos o sucesiones, tanto en el área visual como auditiva.
5. ¿En qué consiste el enfoque educativo que se propone en el vídeo y que puede ayudar en particular a los niños con dislexia?
La dislexia supone aproximadamente unos dos años de superación aunque a los cuatro meses ya se pueden ver los primeros avances. Es por ello que serealizan grupos de terapia en los sistemas educativos para tratar a los niños que padecen de dislexia. Además de saber que también existen pruebas específicas, como es la selectividad, adaptada a los niños disléxicos.


PARTES 2 Y 3
Características del alumnado con dislexia.
La mayoría de las personas disléxicas presentan algún tipo de déficit auditivo/fonológico, viso-espacial o psicomotor. Ladislexia presenta una sintomatología común, pueden presentarse a modo de aproximación algunas de las siguientes características:
1. En la lectura: dificultades en el lenguaje hablado como confundir letras, lento aprendizaje de la lectura y problemas de comprensión de textos escritos. Cambian sílabas, repiten, suprimen o añaden letras o palabras, inventan al leer o comprenden mal lo que leen, sesaltan renglones y carecen de entonación y ritmo.
2. En la visión: puede sorprender su agudeza visual y su capacidad de observación, o por el contrario, les falta percepción profunda y visión periférica.
3. En la escritura y ortografía: dificultades en el lenguaje escrito como también en la ortografía, por ejemplo, tienen dificultad para entender lo que escriben y para memorizar y automatizarlas reglas ortográficas. Tienen la letra muy grande, o por el contrario, muy pequeña. Ejercen gran presión con el lápiz, o escriben tan flojo que no se puede leer.
4. Coordinación motriz: suelen tener dificultades con la coordinación fina y gruesa. Su equilibrio, a menudo, también se ve afectado seriamente. Confunden izquierda y derecha, arriba y abajo, delante y detrás. También se manifiestaen juegos que requiere coordinación.
5. Matemáticas y comprensión del tiempo: cuentan con los dedos o son fantásticos en el cálculo mental. Tienen dificultades con las operaciones aritméticas, les cuesta el entendimiento de los problemas, pueden tener dificultades en la memorización de las tablas de multiplicar y con el aprendizaje de la hora. Les cuesta saber el momento del día en el que están,como también los meses y los años.
Situación en el espacio: problemas de percepción de las distancias y del espacio.
6. Limitación de la capacidad para integrar información de forma global: Al tratar de pasar de una operación cognitiva a otra, se genera en este alumnado una falta de atención que produce un bloqueo en el curso del procesamiento de la información que ya había.
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