Diversidad

Educación para Todos

Resumen

Ediciones UNESCO

Los análisis y recomendaciones sobre políticas del Informe no corresponden forzosamente al parecer de la UNESCO. Este Informe es una publicación independiente encargada por la UNESCO en nombre de la comunidad internacional y es fruto del trabajo realizado en colaboración por los miembros del equipo que lo ha redactado, así como de lascontribuciones de otras muchas personas, organizaciones, instituciones y gobiernos. La responsabilidad general de las ideas y opiniones expresadas en el informe corresponde a su director. Las designaciones utilizadas y la presentación del material en esta publicación no suponen la expresión de ninguna opinión por parte de la Secretaría de la UNESCO acerca de la condición jurídica de ningún país,territorio, ciudad o zona, ni sobre sus autoridades, ni a propósito de la delimitación de sus límites o fronteras.

Equipo encargado del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo Director Nicholas Burnett Steve Packer (Subdirector), Nicole Bella, Aaron Benavot, Lene Buchert, Fadila Caillaud, Vittoria Cavicchioni, Valérie Djioze, Ana Font-Giner, Jude Fransman, Cynthia Guttman, Keith Hinchliffe,François Leclercq, Delphine Nsengimana, Banday Nzomini, Ulrika Peppler Barry, Michelle Phillips, Ikuko Suzuki, Edna Yahil, Alison Kennedy (Encargada del Observatorio de la EPT, IEU), Agneta Lind (Asesora Especial en Alfabetización)

Para más información, diríjanse a: Director del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo UNESCO, 7, place de Fontenoy 75352 París 07, Francia Correo electrónico:efareport@unesco.org Teléfono: +33 1 45 68 21 28 Fax: +33 1 45 68 56 41 www.efareport.unesco.org

ED.2005/PI/01

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Publicado en 2005 por la Organización de lasNaciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura 7, Place de Fontenoy, 75352 París 07 SP, Francia Diseño gráfico de Sylvaine Baeyens Búsqueda de fotografías: Delphine Gaillard Impreso en Graphoprint, París ©UNESCO 2005 Impreso en Francia

Panorámica del Informe
Progresos realizados hacia la Educación para Todos
Desde 1998 se han realizado progresos regulares, sobre todo hacia laconsecución de la enseñanza primaria universal (EPU) y la paridad entre los sexos en los países más pobres, pero el ritmo de esos progresos es insuficiente para alcanzar ambos objetivos en el decenio que va de aquí a 2015.
Entre las tendencias alentadoras, que representan logros considerables en muchos países de bajos ingresos, cabe mencionar: El número de alumnos matriculados en primaria aumentóconsiderablemente en el África Subsahariana y Asia Meridional y Occidental: unos 20 millones de nuevos alumnos en cada una de estas dos regiones. En el plano mundial, 47 países han logrado realizar la EPU (de los 163 sobre los que se dispone de datos). Las previsiones indican que 20 países más (de los 90 sobre los que se dispone de datos pertinentes) van camino de lograr la realización de la EPU deaquí a 2015. Se registran progresos satisfactorios en 44 países, pero es probable que no alcancen el objetivo fijado para 2015. La escolarización de las niñas también ha progresado rápidamente, sobre todo en los países con ingresos más bajos del África Subsahariana y Asia Meridional y Occidental. La cuestión de la igualdad entre los sexos y la calidad de la educación se tienen cada vez más encuenta en los planes nacionales de educación. El gasto público en educación aumentó en porcentaje de la renta nacional en 70 países (de los 110 sobre los que se dispone de datos). La ayuda a la educación básica se multiplicó por más de dos entre 1999 y 2003, y a raíz de la Cumbre del G-8 podría alcanzar la suma de 3.300 millones dólares anuales de aquí a 2010. La Iniciativa de Financiación...