DNC DOCENTE UTVM2015
Páginas: 17 (4099 palabras)
Publicado: 1 de septiembre de 2015
Resumen
En México, como en todo el mundo, la modernidad exige conocimientos sólidos y diversificados para los docentes de Instituciones de Educación Superior (IES), quienes están altamente capacitados en las áreas de especialidad según su formación profesional, pero la mayoría ha ido aprendiendo a impartir cátedra sobre la marcha y no están actualizados en técnicasdidácticas y procesos de enseñanza.
Por consecuente, la elaboración de un Diagnóstico de Necesidades de Capacitación Docente se ha convertido en un aspecto importante para las IES ya que permiten conocer el nivel de calidad que guardan diversos aspectos de la educación, tales como la efectividad del material didáctico, la planeación y secuencia de clases y el uso de técnicas didácticas variadas.
Y deesta manera, dicho diagnóstico se convierte en la base principal para la toma de decisiones en el área de Recursos Humanos de las IES, para diseñar propuestas y presupuestos de programas y planes de capacitación para el reforzamiento de habilidades y técnicas de enseñanza; con el propósito de mejorar cada una de las áreas de los servicios educativos y con ello forma alumnos que desarrollen lascompetencias necesarias para su mejor desempeño en la vida académica, social y laboral.
Todos los docentes tienen bien claro que la enseñanza no se basa solamente en proporcionar información que se la lleva el viento, sino que es una actividad trascendente pues implica el ayudar a aprender.
Palabras claves: Diagnóstico de Necesidades de Capacitación y Capacitación docente.
Introducción
Lamayoría de los docentes de la educación media superior y superior de nuestro país no cuentan con una preparación pedagógica acorde con los cambios que se han estado dando a lo largo tiempo. El alumno universitario actuar requiere desarrollar, a lo largo de su formación, además de competencias laborales, aprendizajes que le permitan desarrollar una vida personal y social satisfactoria.
Por ello esque dentro de este documento se dará a conocer la evaluación docente realizada al programa educativo de T.S.U. en Administración y Evaluación de Proyectos e Ingeniería en Desarrollo Empresarial de Proyectos Sustentables de la Universidad Tecnológica del Valle del Mezquital; se aplicó un cuestionario a los alumnos que participaron en el cuatrimestre mayo – agosto del 2015, con siete aspectos queun docente debe dominar: secuencia de actividades, relaciones interactivas, organización social, espacio y tiempo, organización de contenidos, materiales curriculares y criterios de evaluación; con el fin de evaluar a todos y cada uno de los docentes. Así como también se llevó a cabo una entrevista a los docentes; con el propósito primordial de conocer de manera concreta aquellas áreas en lascuales ellos desean capacitarse.
En cuestión los resultados de dicho estudio se darán a conocer de manera concreta mostrando aquellos docentes que de alguna manera necesitan capacitarse, para reforzar sus habilidades y técnicas de enseñanza.
Capítulo I. Marco Teórico
La Administración de Recursos Humanos (HRM human resourcemanagement) son todas aquellas actividades como: reclutamiento,selección, capacitación, desarrollo, asesoría, motivación e incentivos, diseñadas para abastecer y coordinar el personal de una organización, así como crear el diseño eficaz de cada puesto, con el fin de permitir a los empleados y a la organización alcanzar los objetivos estratégicos, creando un ambiente de armonía. (Lindsay, 2008)
Dentro de la administración de recursos humanos se requierellevar a cabo un proceso que se encuentra integrado por cinco subsistemas que constituyen un proceso global y dinámico, y de esta manera tener al personal captado, atraído, desarrollado y controlado por la organización. Los cuales son los siguientes: Provisión, aplicación, mantenimiento, desarrollo, seguimiento y control.
La administración de recursos humanos maneja Capacitación hace referencia...
Resumen
En México, como en todo el mundo, la modernidad exige conocimientos sólidos y diversificados para los docentes de Instituciones de Educación Superior (IES), quienes están altamente capacitados en las áreas de especialidad según su formación profesional, pero la mayoría ha ido aprendiendo a impartir cátedra sobre la marcha y no están actualizados en técnicasdidácticas y procesos de enseñanza.
Por consecuente, la elaboración de un Diagnóstico de Necesidades de Capacitación Docente se ha convertido en un aspecto importante para las IES ya que permiten conocer el nivel de calidad que guardan diversos aspectos de la educación, tales como la efectividad del material didáctico, la planeación y secuencia de clases y el uso de técnicas didácticas variadas.
Y deesta manera, dicho diagnóstico se convierte en la base principal para la toma de decisiones en el área de Recursos Humanos de las IES, para diseñar propuestas y presupuestos de programas y planes de capacitación para el reforzamiento de habilidades y técnicas de enseñanza; con el propósito de mejorar cada una de las áreas de los servicios educativos y con ello forma alumnos que desarrollen lascompetencias necesarias para su mejor desempeño en la vida académica, social y laboral.
Todos los docentes tienen bien claro que la enseñanza no se basa solamente en proporcionar información que se la lleva el viento, sino que es una actividad trascendente pues implica el ayudar a aprender.
Palabras claves: Diagnóstico de Necesidades de Capacitación y Capacitación docente.
Introducción
Lamayoría de los docentes de la educación media superior y superior de nuestro país no cuentan con una preparación pedagógica acorde con los cambios que se han estado dando a lo largo tiempo. El alumno universitario actuar requiere desarrollar, a lo largo de su formación, además de competencias laborales, aprendizajes que le permitan desarrollar una vida personal y social satisfactoria.
Por ello esque dentro de este documento se dará a conocer la evaluación docente realizada al programa educativo de T.S.U. en Administración y Evaluación de Proyectos e Ingeniería en Desarrollo Empresarial de Proyectos Sustentables de la Universidad Tecnológica del Valle del Mezquital; se aplicó un cuestionario a los alumnos que participaron en el cuatrimestre mayo – agosto del 2015, con siete aspectos queun docente debe dominar: secuencia de actividades, relaciones interactivas, organización social, espacio y tiempo, organización de contenidos, materiales curriculares y criterios de evaluación; con el fin de evaluar a todos y cada uno de los docentes. Así como también se llevó a cabo una entrevista a los docentes; con el propósito primordial de conocer de manera concreta aquellas áreas en lascuales ellos desean capacitarse.
En cuestión los resultados de dicho estudio se darán a conocer de manera concreta mostrando aquellos docentes que de alguna manera necesitan capacitarse, para reforzar sus habilidades y técnicas de enseñanza.
Capítulo I. Marco Teórico
La Administración de Recursos Humanos (HRM human resourcemanagement) son todas aquellas actividades como: reclutamiento,selección, capacitación, desarrollo, asesoría, motivación e incentivos, diseñadas para abastecer y coordinar el personal de una organización, así como crear el diseño eficaz de cada puesto, con el fin de permitir a los empleados y a la organización alcanzar los objetivos estratégicos, creando un ambiente de armonía. (Lindsay, 2008)
Dentro de la administración de recursos humanos se requierellevar a cabo un proceso que se encuentra integrado por cinco subsistemas que constituyen un proceso global y dinámico, y de esta manera tener al personal captado, atraído, desarrollado y controlado por la organización. Los cuales son los siguientes: Provisión, aplicación, mantenimiento, desarrollo, seguimiento y control.
La administración de recursos humanos maneja Capacitación hace referencia...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.