dni 23213794

Motivación y expectativas de los estudiantes universitarios sobre su
carrera universitaria
*R. Suriá Martínez (Coord.); **E. Villegas Castrillo; *A. Rosser Limiñana; *J. Rebollo
Alonso

*Departamento de Comunicación y Psicología Social.
**Departamento de Trabajo Social y Servicios Sociales
Universidad de Alicante

RESUMEN
En los últimos años las carreras profesionales de los graduadosuniversitarios han experimentado un
cambio notable. Así, hasta hace poco tiempo, los estudiantes cursaban sus estudios impulsados por su
vocación. Sin embargo, en la actualidad, muchos estudiantes se ven obligados a cursar titulaciones por las
que no tienen vocación, eligiéndolas en muchos casos por ser las que tienen más salidas o las que pueden
acceder tras sus notas en secundaria, y portanto, reflejándose esto en su escasa motivación, y a veces en
el fracaso académico y deserción.
El propósito de este estudio consiste en identificar los cambios ocurridos en el tipo de motivación que
tienen los estudiantes de diferentes titulaciones de la universidad de Alicante al comenzar sus estudios
universitarios con respecto a las metas al finalizar estos y las expectativas que tienen estosalumnos
referentes a sus estudios en el momento actual.
Participarán en el estudio estudiantes de diferentes titulaciones (Sociología, Trabajo Social). Se les
aplicará un cuestionario de motivos de ingreso, con el fin de identificar su motivación inicial y las
expectativas sobre lo conseguido en sus estudios.
Los resultados que se esperan encontrar es que la mayoría de los estudiantesescojan la carrera por
motivos vocacionales, encontrándose contentos con la elección.
Estos datos indicarán la necesidad de que la universidad siga fomentando el interés en potenciar el
entusiasmo de los alumnos.

Palabras clave: estudios universitarios; estudiantes; motivación; expectativas

1. INTRODUCCIÓN
Desde hace algunos años, el proceso de convergencia de los sistemas de
educaciónsuperior en Europa, iniciado fundamentalmente desde la Declaración de
Bolonia (1999), está alcanzando un interés prioritario en todas las instituciones de
educación superior de los estados miembros de la Unión Europea (UE).
Una de las líneas prioritarias de este proceso se centra en incrementar el nivel de
calidad de la educación superior y preparar de forma adecuada a los titulados para suingreso en un mercado de trabajo competitivo, sin fronteras y en constante cambio.
Así, tal y como reflejan los datos aportados por estudios realizados por el MEC
respecto a los universitarios graduados y los registrados por publicaciones anuales tales
como la Guía de las Empresas que ofrecen Empleo (Fundación Universidad-Empresa) y
el Informe Infoempleo (Círculo de Progreso) respecto a la ofertaempresarial dirigida a
los titulados universitarios existe un significativo desajuste entre la oferta y demanda
del mercado laboral.
Este desajuste explica, en parte, los resultados de un reciente estudio realizado
por la Oficina de Estadísticas de la Unión Europea (Eurostat) que revelan que un 34%
de los universitarios se incorporan al mercado laboral en algún empleo que no tiene
relación conla formación recibida.
Sin duda alguna, estos cambios tienen repercusiones tanto en el sector de la
oferta como en el de la demanda pero, ¿cómo repercute sesto en los futuros
solicitantes?, es decir, ¿de qué forma esto afecta a los estudiantes universitarios que
actualmente están finalizando sus estudios?, ¿qué expectativas tienen del futuro?
En este sentido, los estudiantes al ingresar alas universidades entran con
diferentes expectativas respecto al tipo de educación y al futuro laboral que tendrán. Las
expectativas muchas veces no son realistas, ya que los motivos por los que entran
difieren bastante de las motivaciones que tenían los estudiantes de otras generaciones
(Pichardo, García- Berben, de la Fuente y Justicia, 2007).
Así, hace algunas décadas, los alumnos entraban...