DOCE DE OCTUBRE
Páginas: 22 (5306 palabras)
Publicado: 16 de marzo de 2015
DOCE DE OCTUBRE
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
2015
GRADO: 8 INTENSIDAD HORARIA: 4
OBJETIVO GERENRAL: Propiciar en los y las estudiantes las competencias de pensamiento social, político, democrático y comunicativo de las diferentes disciplinas de las el Ciencias Sociales , para resolver diferentes problemas sociales asumiendo una posición crítica en mejora de lacalidad del desempeño de sus acciones comunitarias y en su nivel de vida en marco de una educación para la diversidad que impacte en el desarrollo personal, familiar, social multicultural, económico, político y tecnológico de la Institución, a nivel regional nacional y mundial.
OBJETIVO DE GRADO: Reconocer y analizar la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano, evaluandocríticamente los avances y limitaciones de ésta relación para que compare estos procesos teniendo en cuenta los orígenes y su impacto en situaciones políticas, económicas, sociales y culturales; que permiten generar una conciencia ambiental.
PERÍODO: 1
EJE(S) GENERADOR(ES) 1. Sujeto, sociedad civil y Estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, como mecanismospara construir la democracia y buscar la paz. 2. Las construcciones culturales de la humanidad como generadores de identidades y conflictos. 3. Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnología, medios de comunicación) 2. Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS: 1.Explico las principales características de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX (Revolución Francesa, Industrial...) 2. Respeto diferentes posturas frente a fenómenos sociales. 3. Utilizo mapas, cuadros, tablas, graficas, y cálculos estadísticos para analizar información
COMPETENCIAS: 1. Analizar la incidencia de la revolución francesa en la transformación de los valores culturales y enla conformación de identidades nacionales. 2. Identificar por medio de la clasificación de fuentes la importancia de los cambios tecnológicos y científicos generados a partir de la revolución industrial. 3. Valorar la importancia de la existencia de partidos políticos para la democracia en una sociedad
PREGUNTA(S)
PROBLEMATIZADORAS (S)
CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Ámbitos ConceptualesProcedimentales
Actitudinales
¿Qué diferencias existen entre los conceptos revuelta, rebelión y revolución y las consecuencias políticas, económicas y sociales en la vida de las naciones?
El pensamiento político y el estado.
Siglo XVIII, tiempo de revoluciones.
El antiguo continente en el siglo XIX
La revolución en Francia.
Cambio demográficos y revolución agrícola en Europa del s. XVIII.Primera revolución industrial: ciencia y tecnología para el poder nacional.
Siglo XIX: el Darwinismo social y las leyes del progreso.
Asia y África s. XVIII-XIX.
Elaboración de cuadros de resumen sobre conceptos de la revolución francesa
Ilustración con dibujos y esquemas la temática de la ilustración
Elaboración de mapas conceptuales sobre la situación que vivieron el continente africano,europeo y asiático en los siglos XVIII y XIX
Manifestación de actitudes positiva frente al reconocimiento de la historia, como posibilidad de mejorar las condiciones de la humanidad
Asume una posición crítica frente a situaciones de explotaciones o de dominio de unas naciones sobre otras
Demostración de interés por aprender temas nuevos y por fortalecer su proceso formativo con la investigaciónArgumenta la importancia histórica de las grandes revoluciones en Europa (Francesa) en el resto del mundo
Elabora mapas con la ubicación de los principales territorios donde se inicio la revolución industrial
Determina la importancia que tiene para la humanidad el Darwinismo social y las leyes del progreso.
DEBILIDADES
Se le dificulta argumentar la importancia histórica de las grandes...
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
2015
GRADO: 8 INTENSIDAD HORARIA: 4
OBJETIVO GERENRAL: Propiciar en los y las estudiantes las competencias de pensamiento social, político, democrático y comunicativo de las diferentes disciplinas de las el Ciencias Sociales , para resolver diferentes problemas sociales asumiendo una posición crítica en mejora de lacalidad del desempeño de sus acciones comunitarias y en su nivel de vida en marco de una educación para la diversidad que impacte en el desarrollo personal, familiar, social multicultural, económico, político y tecnológico de la Institución, a nivel regional nacional y mundial.
OBJETIVO DE GRADO: Reconocer y analizar la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano, evaluandocríticamente los avances y limitaciones de ésta relación para que compare estos procesos teniendo en cuenta los orígenes y su impacto en situaciones políticas, económicas, sociales y culturales; que permiten generar una conciencia ambiental.
PERÍODO: 1
EJE(S) GENERADOR(ES) 1. Sujeto, sociedad civil y Estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, como mecanismospara construir la democracia y buscar la paz. 2. Las construcciones culturales de la humanidad como generadores de identidades y conflictos. 3. Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnología, medios de comunicación) 2. Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS: 1.Explico las principales características de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX (Revolución Francesa, Industrial...) 2. Respeto diferentes posturas frente a fenómenos sociales. 3. Utilizo mapas, cuadros, tablas, graficas, y cálculos estadísticos para analizar información
COMPETENCIAS: 1. Analizar la incidencia de la revolución francesa en la transformación de los valores culturales y enla conformación de identidades nacionales. 2. Identificar por medio de la clasificación de fuentes la importancia de los cambios tecnológicos y científicos generados a partir de la revolución industrial. 3. Valorar la importancia de la existencia de partidos políticos para la democracia en una sociedad
PREGUNTA(S)
PROBLEMATIZADORAS (S)
CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Ámbitos ConceptualesProcedimentales
Actitudinales
¿Qué diferencias existen entre los conceptos revuelta, rebelión y revolución y las consecuencias políticas, económicas y sociales en la vida de las naciones?
El pensamiento político y el estado.
Siglo XVIII, tiempo de revoluciones.
El antiguo continente en el siglo XIX
La revolución en Francia.
Cambio demográficos y revolución agrícola en Europa del s. XVIII.Primera revolución industrial: ciencia y tecnología para el poder nacional.
Siglo XIX: el Darwinismo social y las leyes del progreso.
Asia y África s. XVIII-XIX.
Elaboración de cuadros de resumen sobre conceptos de la revolución francesa
Ilustración con dibujos y esquemas la temática de la ilustración
Elaboración de mapas conceptuales sobre la situación que vivieron el continente africano,europeo y asiático en los siglos XVIII y XIX
Manifestación de actitudes positiva frente al reconocimiento de la historia, como posibilidad de mejorar las condiciones de la humanidad
Asume una posición crítica frente a situaciones de explotaciones o de dominio de unas naciones sobre otras
Demostración de interés por aprender temas nuevos y por fortalecer su proceso formativo con la investigaciónArgumenta la importancia histórica de las grandes revoluciones en Europa (Francesa) en el resto del mundo
Elabora mapas con la ubicación de los principales territorios donde se inicio la revolución industrial
Determina la importancia que tiene para la humanidad el Darwinismo social y las leyes del progreso.
DEBILIDADES
Se le dificulta argumentar la importancia histórica de las grandes...
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