Docencia En Elfuturo

Roberto Pérez Gijón. Docencia en el futuro o futuro en la docencia.
A) Autores.
Roberto Pérez Gijón.
B) Afiliación institucional del autor único o principal y de cada coautor.
Instituto Politécnico Nacional
C) Otros datos necesarios para citar el material.
Roberto, P.G. (2002), Instituto Politécnico Nacional, México D.F.
D) Biblioteca o base de datos donde puede ser físicamente localizado elmaterial.

E) Palabras clave que lo identifican.
Paradigma, educación, procesos, principios, política, economía, modernización.
F) Resumen.
EL PARADIGMA MODERNIZADOR EN MEXICO.
La reacción contra la antigua orientación socialista y las aspiraciones consensuales de los gobernantes, hicieron adoptar en 1945 un marco jurídico ambiguo, realidad disfrazada un paradigma liberal. El cual despojo a laeducación por así decirlo del potencial de transformación social que había mostrado en épocas anteriores, e hizo de esta actividad una labor profesional autónoma, sin vínculos orgánicos con los intereses y las luchas de las masas populares. Esta adaptación del paradigma liberal a las condiciones del país se explica la reordenación que se observa en la política educativa y que se extendiócuantitativamente asta después de los años sesenta.
Los años sesenta marca la emergencia de la crisis económica y con ella se hace evidente la presión de la política económica seguida por nuestro país para que se aproxime a la tendencia que desde años atrás prevalecía en Europa y Estados Unidos. Es evidente que la globalización económica y de los mercados rompió el viejo paradigma de las economías cerrada yaltamente protegida como fue el caso de Latinoamérica después de la segunda guerra mundial y hasta los años ochenta. Así surge la modernidad como globalización, un nuevo paradigma que desde el mundo de los negocios conduce a aceptar nuevas formas de crear productos y servicios, de negociar y de competir.
Paradigma es un conjunto de reglas y regulaciones que hacen dos cosas: establece y definefronteras e indica cómo comportarse dentro de esas fronteras para tener éxito. La definición de complementa al aceptar que los paradigmas son esquemas mentales conforme a los cuales percibimos el mundo o lo explicamos. Ante las nuevas situaciones a que lleva la apertura económica se perfila un nuevo paradigma, redición del paradigma liberal que explica las nuevas realidades económicas, las condicionesque prevalecerán para los negocios, las que se tendrán en el ámbito educativo. El paradigma en construcción se nutre de las opiniones sobre las bondades de la apertura, del avance de la globalización que es equiparable a otros momentos de gran cambio al interior de las sociedades que no han sido reversibles. Sobre la integración de argumenta que implica la oportunidad de sobrevivir como nacionesy la juzgan como una opción útil para acelerar la modernización, factores clave para poder participar en un mercado mundial difícil, complejo y exigente.
Hacia el nuevo paradigma.
Como argumento esperanzador sobre la realidad de sus ventajas se encuentra información del efecto que la educación provoco en Estados Unidos en situaciones semejantes a la que vivimos en México, pero durante lasegunda década del siglo pasado cuando se extendió la cobertura de la educación básica que incluyo a la mayoría de la población, dándose la consecuente expansión hacia la enseñanza secundaria, cuyo efecto genero un aumento en los salarios e incidieron positivamente en el empleo. Un argumento critico a este modelo en nuestro contexto se centra en la demanda de ingreso a los niveles subsecuentes deeducación después de la enseñanza básica, no alcanzan a satisfacer la oferta de espacios para su inscripción en instituciones públicas que esta demanda o desatiende y en consecuencia no se capacita para sumarse a proyecto interrogador que ya se canaliza a las instituciones privadas, las que no siempre tienen la calidad deseable ni están al alcance de la capacidad de pago de quienes resultan...