docencia

FILOSOFIA Y SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION.


Resumen

En este ensayo se analizarán los aportes que proponen los principales sociólogos en sus teorías de transición en la educación, exponiendo sus teorías aplicadas en el ámbito educativo y justificado en lo social, así como la influencia que han tenido en las tendencias actuales de nuestras escuelas. Antes de entrar en el contenido semencionan las características individuales de cada autor de acurdo a sus aportes filosóficos. Y a manera de conclusión mencionaré algunas similitudes y diferencias que caracterizan a estos filósofos, mencionando también, la inclinación hacia las tendencias de esta etapa clásica de la sociología.

















Teóricos de la transición en la sociología de la educación.
Parainiciar este ensayo comenzare describiendo brevemente a los filosofos según los recursos de la maestria Aliat Universidades. (2013). Nos cita:

Michael Apple E.U.A. (1942)
Este maestro norteamericano propone un currículo humanista, con un accionar constructivista, rechazando los modelos que enfatizan demasiado en las asignaturas clásicas y el aprendizaje conductista, sobre todo en su país, endónde se le considera como una de las voces más importantes sobre la educación contemporánea y de vanguardia.

Theodor W. Adorno Alemania (1903-1969)
Filósofo, sociólogo y musicólogo reconocido como uno de los principales miembros de la llamada escuela de Frankfurt y artífice de la Teoría Crítica de influencia marxista. Su filosofía se mantuvo en la línea de un análisis del racionalismo comoinstrumento de libertad y dominio y de una crítica de la sociedad capitalista.

Niklas Luhmann Alemania (1921- 1998)
Este sociólogo pretendió construir una “gran teoría” sobre la teoría de sistemas para abarcar toda clase de fenómenos sociales, alumno de Talcott Parsons en Harvard, rescata su Funcionalismo Estructural tomándole como base de sus postulados. Sus enfoques se manejan hacia la teoríageneral de sistemas, conceptos de biología y cibernética.

CONTENIDO
Comenzando con el modelo de Apple, Según los recursos de la Maestría de Aliat Universidades (2014). Se le considera como una de las voces más importantes sobre la educación contemporánea y de vanguardia. Es un teórico crítico que ha analizado al sistema educativo norteamericano descomponiéndolo en todas sus partes y aportandonuevas ideas.
Se puede decir que este autor desecha cualquier educación que esté centrada en aprendizajes conductitas y asignaturas clásicas. Además de estar en desacuerdo con las diferencias de clase que tienen muchas veces que ver con las instituciones de las que proceden las personas, desde las instituciones de élite hasta las pequeñas escuelas de magisterio; en lo que él afirma que en elneoliberalismo las escuelas públicas solo malogran a futuros trabajadores. También demuestra su inconformidad hacia el racismo de cualquier índole, incluso de carácter feminista.
Se puede decir que el enfoque de este autor está ubicado dentro de las aulas de clases en dónde analiza y propone un escenario constructivo, en donde la pedagogía aplicada es en referencia no solo a lo que se enseña o como seenseña, sino también a un derecho de los estudiantes que interactúan construyendo su conocimiento, tomando en cuenta su entorno social como contenido, y en donde el docente se convierte en un facilitador social, que entiende y comprende las estrategias de aprendizaje, los temas generadores, los textos, la tecnología aplicada y todos los contenidos pertinentes de la materia en curso. Dentro deestas clases mencionadas se debe crear un ambiente imparcial y democrático en donde lo primordial, según Apple es el “creer” por encima del “ser”, esto bajo una atmosfera de tolerancia y respeto entre alumno y docente, con ayuda de temas generadores, mapas conceptuales, diálogos, ensayos, reflexiones y toda clase de recursos gratificantes para la misma clase y sus participantes.

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