Doctor en Ciencias de la Educación

Análisis Del Discurso













Análisis del discurso de las habilidades emocionales de los docentes universitarios: FUNDAMENTADA EN LA PERSPECTIVA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL


La intención de este ensayo es desde el Análisis de Discurso Comprender los principios ideológicos y epistemológicospara el desarrollo de habilidades emocionales del docente; para luego Interpretar la metodología actual, para el desarrollo de habilidades emocionales del docente; entonces lo anterior mente planteado permite, comprender el marco teórico para el desarrollo de habilidades emocionales del docente de educación universitaria del sector fundamentado en el marco de la perspectiva de la InteligenciaEmocional.
El Análisis del discurso según Garrido (2011) “Pone al descubierto los pensamientos implícito en el que normalmente nos encontramos atrapados”; es por ello que para realizar la Tesis Doctoral es una herramienta indispensable, en este caso en particular al trabajar con las emociones es útil porque permite descubrir lo oculto del discurso, motivado a que las personas no siempre se expresancon sinceridad.
Los docentes universitarios tienen bajo su responsabilidad formar en forma holística a los estudiantes, fomentar el desarrollo de una mente crítica, pero a veces se observa en las aulas de clase a profesionales con paradigmas egocentristas donde la verdad gira en torno a sus pensamiento e ideas en este sentido Van Dijk, T. (2003). Afirma que “La ideología también puede influir enel conocimiento, porque quienes mantienen esas creencias piensan que son verdaderas según sus estándares y en consecuencia, las consideran conocimiento en sí y no creencias ideológicas. (p.29).
En atención a lo expuesto se puede inferir que el docente genera sus propias verdades, mismas que poseen una carga ideológica con una concepción individual ante realidades creadas, pero los individuos noviven aislados de su contexto, es por ello que Van Dijk, T. (2003) expresa “las ideologías forman representaciones sociales de las creencias compartidas de un grupo y funciona como el marco de referencia que define la coherencia global de estas creencias” (p.24). Desde esta perspectiva la actuación del docente no es cuestionable, su conducta se ha convertido en parte de la cotidianidad.
De estamanera los estudiantes permiten situaciones que van en detrimento del proceso enseñanza aprendizaje según Van Dijk, T. (2003). “Las normas y valores que organizan las acciones y las evaluaciones. Básicamente definen lo que esta bien lo y que esta mal, lo que esta permitido o prohibido” (p. 24). En efecto como menciona el autor ¿Quién coloca los limites entre lo permitido o prohibido, queda acriterio del docente, mismo que ejerce el poder en las aulas de clase.
En palabras de Garrido, J (2011) el Análisis del Discurso “Estudia el poder subyacente en los cuerpos en las practicas discriminatorias en los gestos de los seres humanos” en ese sentido el discurso del docente en las aulas se transforma en un arma poderosa que construye pensamientos e ideologías, pero que a la vez puede generarla destrucción misma del conocimiento.
Por consiguiente el discurso posee un poder que es parte de la sociedad, pero también puede llegar a transformar realidades, es imperante analizar e interpretar la forma de actuar y hablar del docente. Evidentemente que el investigador debe hacer uso de todas las herramientas posibles para descubrir las verdades ocultas y hacer obvio lo cotidiano.
Seplantea entonces que el Análisis del Discurso en palabras de Castellanos, E. (2011). “Es un método de interacción social no debe ser considerado como simples estructuras escritas y orales. Va dirigido ala interacción social, el áreas cognitiva, histórica, dialogo y acciones; para develar las verdades que subyacen”. Debe señalarse que el Análisis del Discurso busca hablar por los que no pueden, en...