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MUJERES Y ENSEÑANZA: SEMISOCIOLOGIA DE UNA SEMIPROFESION
Mujeres y enseñanza: semi-sociologia de una semi-profesión.
¿Es la profesión docente un “mundo de mujeres”? en 1990, el 63% de los 401.000 profesores de escuelas de Inglaterra y Gales eran mujeres. Donde el 88.1% de profesores de primaria eran mujeres y solo el 48% de secundaria.
Así mismo dirección de guarderías y escuelas infantilessiendo menos dependiendo del avance de los estudios, pero en las escuelas donde se combina la educación infantil y la primaria las mujeres constituyen el 78% de profesorado y solo el 36% de directorado, en escuelas de primaria constituyen el 70% de profesorado y el 25% directivos.
Curiosamente aunque solo el 12% de escuelas en Inglaterra son de un solo sexo, casi un tercio de las direcciones desecundaria se hallan en tales, solo constituían el 7.6%. La mayoría de los puestos de tiempo parcial, el 90% son de primaria y el 79% de secundaria son mujeres.
Teniendo como principal consecuencia en la diferencia de representación de puestos de promoción es la diferencia en los salarios.
>> Si consideramos la posición de hombres y mujeres, observamos que unos y otras enseñan asignaturasdiferentes dentro de las escuelas y generalmente tienen diferentes oportunidades para conseguir el reconocimiento de la Admón. , este autor discute la discriminación de las profesoras, pero va mas allá pues acusa a las mujeres de ser las culpables del bajo salario y escasa consideración social de la enseñanza, puesto que el haber una gran reserva de, mano de obra femenina permite a lasadministraciones escolares resistirse ante las demandas salariales y las condiciones laborales del profesorado.
A finales de los 70’s, las sutilezas de esa distinción prácticamente habían desaparecido, como resulta en semi-profesiones la enseñanza, el trabajo social, la enfermería y en las bibliotecas. Todas están altamente .
Richard Simpson e Ida Simpson ven en el control burocrático( autoridad jerarquica,en las reglas y en la baja autonomía de los trabajadores) una consecuencia de la presencia en la mujer.
La vocación primaria para la mujer es la función familiar; por tanto la mujer es intrínsecamente menos comprometida con el trabajo que el hombre y tiene menos probabilidades de mantener un alto nivel de conocimientos especializados. Ya que sus motivos de trabajo son mas utilitarios eintrínsecamente menos orientados hacia la tarea que los hombres requiere mayor control. Ya que las mujeres son mas competitivas en sus funciones familiares y tienen menos probabilidades que los hombres a orientarse hacia los grupos de referencia de los colegas del trabajo. También debido a que a menudo comparten la norma cultural general de que las mujeres deberían diferenciarse de los hombres estándispuestas que ellos a aceptar los controles burocráticos que se les imponen en las organizaciones semi-profesionales, y es menos probable que aspiren a posiciones genuinamente profesionales.
Afirmaciones como son arrojadas sin evidencia alguna. Se acusa a las mujeres de su carencia de impulso hacia el ámbito intelectual, basándose en la investigación de “Coleman” sobre adolecentes quien encontró quelas puntuaciones de las chicas se encuentran en la categoría , Simpson y Simpson también hablan de las interrupciones y compromiso en las carreras: “La situación familiar de una mujer hace improbable que desarrolle un fuerte compromiso profesional, y, en el poco probable caso de que ya tenga uno, es difícil que lo mantenga”.
Leggartt hace hincapié en las consecuencias negativas que tiene en laenseñanza la gran proporción de las mujeres, haciéndose eco de muchos de los sentimientos de los Simpson. Mantiene que la naturaleza burocrática del contexto laboral es compatible con las características laborales de la mujer, las cuales incluyen sometimiento, aceptación de la autoridad y carencia de ambición. Las mujeres no se interesan por las asociaciones colegiales…debido a sus actividades...