docu

Conceptos fundamentales de
capítulo 4 inciso 1 del documento
"Manual de estrategias de
Enseñanza-Aprendizaje“
Gloria Elena Díaz Ríos
Edwin Andrés Palacio Gómez
William Juvenal Gallego Blandón

EL MÉTODO BASADO EN PROBLEMAS
El método de problemas consiste en proponer situaciones problemáticas a los
participantes, quienes, para solucionarlas, deberán realizar investigaciones,
revisioneso estudio de temas, no debidamente asimilados, ejercitando el análisis y
la síntesis.
Es un procedimiento
didáctico activo, dado
que coloca al alumno
frente a una situación
problemática, para la
cual tiene que hacer
una o más propuestas
de solución, conforme a
la naturaleza

ESQUEMA DEL M.B.P.
Definición y
delimitación del
problema

Recolección,
clasificación y
crítica dedatos

Formulación de
hipótesis

Verificación de la
hipótesis elegida

Verificación de la
hipótesis elegida

Selección de una
considerada con
mayor validez

OBJETIVOS DEL M.B.P.
*
*
*
*

Desarrollar el raciocinio
Desarrollar aptitudes de planeamiento
Desarrollar iniciativa
Desarrollar el control emocional

*
*
*
*

Hacer que se trabaje con hipótesis
Provocar lamotivación intrínseca
Lograr un desarrollo del aprendizaje
Facilitar la transferencia de aprendizaje

Solución al problema o comprobación
de la hipótesis. La solución puede no
ser la verdad, es algo que se aproxima
a ella

Planteo
del
Problema

Se explica el problema a la
clase
Se trata de
explicar la
situación
Formulación
de Hipótesis

Generalización

Se define la
hipótesis a finde saber qué
se busca
exactamente

Fases del Método
de Problemas
Presentación
de Pruebas

Se trata de buscar pruebas
que corroboren o no la
hipótesis

Definición

Exploración
Lógica

Se sacan de la hipótesis las
conclusiones lógicas que la
refuercen o la debiliten

Planear y
preparar el
ambiente
adecuado

Estimular a los
alumnos para
que organices
sus propiasinvestigaciones

Estimular las
discusiones,
principalmente
cuando estas
van perdiendo
interés

FUNCIONES DEL DOCENTE EN EL M.B.P.

MÉTODO JUEGO DE ROLES
Este método se basa en el comprobado efecto que ejerce la actividad lúdica sobre
el aprendizaje. A través de las situaciones de juego, las personas adquieren,
modifican y desarrollan determinadas actitudes y habilidades con mayorfacilidad,
debido a que disminuye la natural resistencia al cambio y la implicación emocional
que se experimente.
Tradicionalmente
ha
sido utilizado en la
psicología clínica y
social, sin embargo ha
encontrado en la esfera
de la dirección un
amplio
campo
de
aplicación
para
la
enseñanza.

Este método es conocido también como representación de papeles, escenificación,
es un método deenseñanza en el cual los participantes asumen una identidad
distinta a la suya propia para enfrentarse con problemas reales o hipotéticos.

Tiene como objeto tiene como
objetivo el aprendizaje de un saber
hacer, la preparación para
desarrollar determinados roles y el
análisis del comportamiento de las
relaciones interpersonales.
Es
realizar análisis de diferentes
situaciones a partir delas
representaciones
y
las
interpretaciones que se hagan de
las mismas.

• Debe estar insertado en una
determinada concepción
metodológica que permita
arribar a conclusiones y
alcanzar objetivos propuestos.

1. Familiarización
1. Familiarización con
con el tema de la
el tema de la clase
clase

2. 2. Familiarización
Familiarización con
con el método
el método
• Losparticipantes deben
conocer en qué consiste el
juego de roles así como sus
posibilidades.

• Es indispensable contar
con la voluntad de las
personas que participarán
como intérpretes. Es
mejor si se ofrecen
voluntariamente.

3. Selección de
Intérpretes

• Quien dirige la actividad entrega
por escrito la «descripción de los
roles», la situación y los criterios
para la observación y...