documento completo autoevaluacion institucional



Documento completo que incluye área de gestión, Proceso y componente completo, también incluye la valoración para los cuatro niveles, Existencia, pertinencia, apropiación y mejoramiento continuo.
ÁREA: GESTIÓN DIRECTIVA

PROCESO: DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO Y HORIZONTE INSTITUCIONAL

COMPONENTE
1. EXISTENCIA
2. PERTINENCIA
3. APROPIACIÓN
4. MEJORAMIENTO CONTINUO
Misión, visión y principios,en el marco de una institución integrada
Hay una formulación incipiente o parcial del direccionamiento estratégico como institución integrada e inclusiva. Pueden estar prevaleciendo la misión, la visión o los principios de cada una de las distintas sedes.
Hay algunos avances hacia la formulación de la misión, la visión y los principios que orientan estratégicamente la institución integrada einclusiva., pero éstos todavía no están totalmente articulados.
Se cuenta con una formulación de la misión, la visión y los principios que articulan e identifican a la institución como un todo. Estos elementos han sido apropiados parcialmente por la comunidad educativa.
La institución asegura que la inclusión y la calidad sean el centro de su desarrollo, lo cual se ve reflejado en la misión, la visióny los principios están claramente definidos para la institución integrada e inclusiva y son revisados y ajustados periódicamente, en función de los nuevos retos externos y de las necesidades de los estudiantes.
Metas institucionales
Las metas están formuladas solamente para algunas sedes. Además, ninguna o sólo algunas son cuantificables y responden a unos propósitos claros de mejoramiento.
Haymetas establecidas para la institución integrada e inclusiva, pero solamente algunas responden a sus objetivos y al direccionamiento estratégico.
Todas las metas establecidas para la institución integrada e inclusiva responden a sus objetivos y al direccionamiento estratégico. Además, éstas son conocidas y puestas en práctica por la comunidad educativa.
Se evalúa periódicamente el cumplimientode las metas, lo que permite realizar ajustes y reorientar los diferentes aspectos de la gestión institucional. La revisión periódica de las metas da cuenta del proceso progresivo de la transformación hacia la atención a la población diversa y vulnerable.

Conocimiento y apropiación del direccionamiento
La institución realiza ocasionalmente algunas acciones, tales como charlas, publicación dedocumentos en carteleras, para difundir su horizonte institucional entre los miembros de la comunidad educativa.
La institución cuenta con un proceso de divulgación y apropiación del direccionamiento estratégico que incluye diversos medios: comunicados, carteleras, murales, talleres, grupos de encuentro, conversatorios, etc.
La comunidad educativa conoce y comparte el direccionamiento estratégico.Esto se evidencia en la identidad institucional y la unidad de propósitos entre sus miembros.
La institución evalúa periódicamente los niveles de conocimiento y apropiación del direccionamiento estratégico por parte de los miembros de la comunidad educativa y realiza acciones para lograr dicha apropiación.
Política de inclusión de personas de diferentes grupos poblacionales o diversidad cultural.Los procesos de inclusión de personas de diferentes grupos poblacionales o diversidad cultural están bajo la responsabilidad de cada sede; no responden a una estrategia institucional articulada y conocida por todos los estamentos de la comunidad educativa.
La institución tiene una estrategia articulada para promover la inclusión de personas de diferentes grupos poblacionales o diversidad cultural,que es conocida por todos los estamentos de la comunidad educativa para direccionar las acciones en este sentido.
La estrategia de promoción de la inclusión de personas de diferentes grupos poblacionales o diversidad cultural es la base para que se adapten metodologías y espacios físicos, apoyar talentos y hacerlos valorar por todos los estamentos de la comunidad educativa. Además, promueve la...