Documento De Respaldo

Revista Estilos de Aprendizaje, nº4, Vol 4 octubre de 2009
Review of Learning Styles, nº4, Vol 4, octuber de 2009
Revista de Estilos de Aprendizagem, nº4, Vol 4, outubro de 2009
Revue de Les Styles d´apprentissage, nº4, vol 4, octobre de 2009

MATEMÁTICAS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE
Elsa Santaolalla Pascual
Facultad de Educación
Universidad Nacional Educación a Distancia – UNED – Españaelsasantaolalla@gmail.com

RESUMEN: El objetivo de este artículo es compartir la información recabada
en una investigación educativa llevada a cabo a través de Internet en la que se
pretendía atisbar el estado actual de la Enseñanza de las Matemáticas en
relación con la Teoría de los Estilos de Aprendizaje. Se sintetizan los
contenidos de los principales estudios encontrados y se analizan con mayordetenimiento algunas propuestas pedagógicas que muestran diferentes formas
de enseñar matemáticas para que resulten estimulantes a los alumnos con
estilos de aprendizaje diferentes. A la vista de los resultados obtenidos se
concluye que pese a que la Teoría de los Estilos de Aprendizaje se muestra
como un foco de creciente interés, la concreción en el campo de las
matemáticas es escasa y las nuevas líneasde investigación relacionan los
estilos de aprendizaje, la ansiedad matemática y las creencias de los
profesores y los alumnos.
PALABRAS CLAVE: estilos de aprendizaje, matemáticas, enseñanza.

MATHEMATICS AND LEARNING STYLES
ABSTRACT: The aim of this article is to share the findings of educational
research conducted via the Internet aimed at discerning the current state of
Mathematics Teaching inrelation to the Theory of Learning Styles. The article
summarizes the contents of the principal studies and explores pedagogical
proposals that demonstrate different ways to teach mathematics that are
stimulating for students using different learning styles. In view of the results it
can be concluded that although the Theory of Learning Styles is shown as a
focus of increasing interest, itsapplication in the field of mathematics is limited
although
the
new
lines
of
research
help
combine
learning styles, mathematics anxiety and beliefs of teachers and pupils.
KEYWORDS: learning styles, mathematics, teaching.

1.- INTRODUCCIÓN
Muchos estudiantes tienen dificultades con las matemáticas. Eso es algo que
no solo ocurre en nuestro país. Los informes de educación europeos e
internacionalesindican que el rendimiento escolar en matemáticas está por
debajo del deseado y esperado. El presente trabajo tratará de hacer alguna
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aportación para mejorarlos resultados académicos en matemáticas, pero
mentiríamos si afirmáramos que ese es su principal objetivo. En cierto modo
podríamos decir que se trata de un efecto colateral.
La inquietud que subyace a este trabajo de investigación no es otra que el
intentar fomentar el gusto por las matemáticas. Si consiguiéramos que los
estudiantes hicieran suyo uno de los lemas empleados en el año 2000, añomundial de las matemáticas, si consiguiéramos que los estudiantes sintieran
que las matemáticas son útiles y divertidas, la mejora de su rendimiento
académico no tardaría en llegar.
Miguel de Guzmán (2007), uno de los grandes matemáticos del siglo XX, en su
interés por mejorar la Educación Matemática, señalaba que “es necesario
romper, con todos los medios, la idea preconcebida, y fuertementearraigada
en nuestra sociedad, proveniente con probabilidad de bloqueos iniciales en la
niñez de muchos, de que la matemática es necesariamente aburrida, abstrusa,
inútil, inhumana y muy difícil”.
Es evidente que el rendimiento académico está relacionado con los procesos
de aprendizaje. Además, Alonso et al. (1999: 61) señalan que el panorama de
trabajos sobre rendimiento académico y Estilos de...