Documento Educacion Fisica

1
CIRCULACIÓN RESTRINGIDA A LOS ENCUENTROS DE VALIDACIÓN.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
DOCUMENTO DE ORIENTACIONES PARA LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN
FÍSICA, LA RECREACIÓN Y EL DEPORTE.
DOCUMENTO DE TRABAJO
(borrador)
2
CIRCULACIÓN RESTRINGIDA A LOS ENCUENTROS DE VALIDACIÓN.
INDICE
1. INTRODUCCION
2. LAS GRANDES METAS EN LA FORMACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA, LA
RECREACIÓN Y ELDEPORTE EN LA EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA
3. COMPETENCIAS EN EDUCACION
4. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA, LA RECREACION Y
EL DEPORTE
5. DE LAS COMPETENCIAS ESPECIFICAS A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
6. ORIENTACIONES DE DIDACTICAS
3
CIRCULACIÓN RESTRINGIDA A LOS ENCUENTROS DE VALIDACIÓN.
DOCUMENTO DE ORIENTACIÓN PARA LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA,
LA RECREACIÓN Y EL DEPORTE“EDUCACIÓN FÍSICA:
LA PRIMERA Y MÁS IMPORTANTE
EDUCACIÓN PARA LA VIDA”
(CAJIGAL 1978)
1. INTRODUCCIÓN.
El documento de orientaciones para la enseñanza y el aprendizaje de la Educación Física, la
Recreación y el Deporte, establece los referentes conceptuales, pedagógicos y didácticos de
las competencias específicas, que posibilitan el alcance de sus fines y objetivos como área
obligatoria yfundamental del currículo.
Este documento se sustenta en los Lineamientos Curriculares del Área y orienta la
formación de estudiantes competentes para vivir humanamente como seres corporales en el
horizonte del movimiento humano y el juego, en el cual se reconoce que el cuerpo no es un
agregado, sino la condición de posibilidad de ser, estar y actuar en el mundo y por tanto, las
prácticas físicas,deportivas, gimnásticas, expresivas o atléticas, pasan a ocupar el puesto
que realmente les corresponde como medios en el proceso formativo, que históricamente ha
sido abordado desde diferentes enfoques.
Cuando el movimiento humano se fija objetivos para disciplinar y adiestrar el cuerpo, se está
frente al enfoque denominado instrumental, cuya intencionalidad se basa en una concepción
decuerpo “objeto”. En este enfoque el ejercicio físico agota sus alternativas en
4
CIRCULACIÓN RESTRINGIDA A LOS ENCUENTROS DE VALIDACIÓN.
comportamientos uniformes y en la adquisición de la destreza, así éste adiestramiento se
fundamente en los más actualizados avances científicos.
Cuando los objetivos del ejercicio físico centran la intervención en adaptaciones de tipo
fisiológico e incluso encorrecciones posturales y en cuidados higiénicos del cuerpo, dejando
de lado otras posibilidades educativas se está frente al enfoque de condición física y salud.
Cuando los objetivos intentan ir más allá de la destreza y de las adaptaciones anatómicas y
fisiológicas, basándose en una concepción totalizante de la acción humana, para comprender
también la posible afectación del ejercicio físicoen lo intelectual, moral y social, se está
frente al enfoque que aspira a una visión de totalidad.
Lo interesante de estos tres enfoques o de sus combinaciones a lo largo de la historia en la
Educación Física colombiana está dada por las posibilidades que ofrece a la formación
humana, según el reconocimiento de su papel en el proceso educativo general, que depende
del alcance que se tenga enla comprensión de las realidades corporales, motrices y lúdicas
en el marco del proyecto educativo y el contexto en donde se apliquen.
Abordar el aprendizaje desde la perspectiva de las competencias permite comprender el por
qué en la Educación Física contemporánea no son suficientes la adquisición de capacidades
y destrezas o el perfeccionamiento de nuevas formas de ejercitación paraalcanzar los fines
educativos. Se requiere un enfoque educativo que integre en la formación del estudiante las
nuevas visiones del conocimiento y de su aprendizaje en relación con contextos diversos y
cambiantes, en los cuales el estudiante debe desenvolverse de manera competente, en la
medida en que tiene una apropiación de sus saberes y los aplica de manera flexible y
creativa, a partir de la...