Documento Estrategias Para La Optimizacion De Tiempo De Ense Anza

Estrategias para la optimización
del tiempo de enseñanza
Ciclo lectivo 2014
Documento de trabajo
Educación Primaria

Destinado a Inspectores Jefes Regionales, Inspectores Jefes
Distritales e Inspectores Areales de nivel y modalidad.

Estrategias para la optimización del tiempo de enseñanza / 1

Índice

Introducción

3

Orientaciones de la Dirección de Inspección General

4

Orientaciones de laDirección Provincial de Proyectos Especiales y de la
Dirección de Formación Continua

7

Orientaciones para la educación primaria

10

Orientaciones para la educación superior

27

Estrategias para la optimización del tiempo de enseñanza / 2

Introducción
A partir del Acuerdo Paritario firmado entre la Dirección General de Cultura y Educación y la
representación de las Organizaciones Gremiales el3 de abril de 2014, en el cual se establecieron
las pautas para la continuidad educativa, el sostenimiento de las trayectorias educativas y el
acompañamiento de las instituciones educativas, se elabora el presente Documento de trabajo
con Estrategias para la optimización del tiempo de enseñanza durante el presente ciclo
lectivo.
El mencionado Acuerdo establece la necesidad de que se generen“…políticas de
acompañamiento por parte de todos/as los niveles de planificación y conducción del sistema
educativo”. Por esto, las Direcciones de Nivel y Modalidad del Sistema Educativo Provincial que
dependen de la Subsecretaría de Educación, la Dirección de Inspección General y la Dirección
Provincial de Proyectos Especiales incorporaron a este Documento orientaciones para la
supervisión con el propósitode fortalecer la construcción y el desarrollo de proyectos
institucionales, proyectos de continuidad pedagógica y proyectos pedagógicos áulicos para la
optimización del tiempo de enseñanza.
Las sugerencias que aquí se incluyen tienen como objetivo prioritario acompañar a los niveles
supervisivos y a las instituciones en el diseño de estrategias para “trabajar en las articulaciones
entre niveles ymodalidades para el desarrollo de propuestas pedagógicas en las que los
estudiantes aprendan bien y mejor aquello que tienen que aprender, para que no se repitan ni
omitan cuestiones vinculadas a la enseñanza, en las que se generen procesos de enseñanza
aprendizaje donde prime el trabajo colectivo y se construyan cuestiones curriculares comunes”
(Acuerdo Paritario, 2003). Se trata de orientacionespensadas en continuidad con los lineamientos
de política educativa enunciados en el Plan Educativo Jurisdiccional y en las definiciones que
oportunamente cada una de las direcciones ha comunicado a la estructura de supervisión y a las
instituciones educativas de su dependencia.

Estrategias para la optimización del tiempo de enseñanza / 3

Orientaciones de la Dirección de Inspección General
Envirtud del Acuerdo Paritario firmado el 3 de abril se hace llegar el presente documento a
los Inspectores Jefes Regionales, Inspectores Jefes Distritales e Inspectores Areales con
estrategias para el asesoramiento y el acompañamiento de los equipos de su ámbito de
gestión y supervisión en la elaboración de los proyectos regionales, distritales e
institucionales, a favor de la optimización de lostiempos de enseñanza, el fortalecimiento de
lo colectivo dentro de las instituciones y la articulación e integración de los conocimientos.
Estas orientaciones parten de considerar, tal como lo establece el Reglamento General de
las Instituciones Educativas (art. 272)1, que “el acto supervisivo comprende las
intervenciones, el apoyo, el seguimiento y la evaluación del Proyecto Institucional, tantoen
los procesos de desarrollo curricular, como en las demás dimensiones”. En este sentido, y
en el marco del mencionado Acuerdo, se solicita:

A nivel Regional y Distrital
•

Disponer de un diagnóstico claro y realizar las gestiones que se estimen pertinentes para
atender las problemáticas vinculadas a las condiciones materiales del trabajo de enseñar
y de aprender, como forma de garantizar...