DOCUMENTO N 5 Métodos De La Enseñanza De La Lectura


Metodología del Lenguaje y Comunicación
Docentes: Rodrigo Campos U. Griselda Ríos V.

METODOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA

SINTETICOS: Tradicionales. Principio de orden lógico. Parten de elementos simples: grafema- palabras.
a. Alfabético o de “deletreo”
b. Método fonético o teórico.
c. Método silábico
El más antiguo, Lectura recitada, compleja, tediosa sin puntuación. Desde griegos yromanos hasta mediados del siglo XIX. En Chile se uso en 1842 con el Silabario “Método Lectura Gradual” de Domingo Faustino Sarmiento.
En el siglo XI comenzaron a separarse las palabras y a usar puntuación en los escritos.
INICIA EL PROCESO DE APRENDIZAJE con el nombre de las letras (eme-ele-ce-de-efe). Reconocida cada letra aislada. Se memoriza el nombre, la forma, su valor, luego se componían lassilabas y sus modificaciones y al final las palabras.
Actualmente NO TIENE VIGENCIA PEDAGOGICA Memorístico total.

- Surge para subsanar los inconvenientes del método alfabético. Aparece en Francia en el siglo XVII, pero se generaliza en el siglo XIX.
- En Chile lo implanta don Claudio Matte con su silabario “Nuevo Método” (1886). Hasta 1972 llegó a su 66º edición, con más de 12 millones deejemplares.
- INICIA LA ENSEÑANZA CON EL SONIDO DE LAS LETRAS. Se repiten en forma aislada y luego en silabas para combinar en palabras. Mecaniza el proceso lector, presenta el inconveniente de la dificultad de pronunciar aisladamente sonidos consonánticos oclusivos (p, t, k, x, j)
- Parten de los sonidos simples combinándolos en lo que se llama “marcha sintética”
- Inicia la lectura a partir de lasilaba (directas primero, inversas mas tarde) que unidas forman palabras y oraciones.
- Prácticamente es una derivación del método fónico, con diversas combinaciones.
- Hay varias FORMAS.
- Método Gestual (con apoyo de gestos) como un recurso Asociacionista para la memorización e identificación de los signos y su pronunciación. Creado por la pedagoga francesa Suzanne Borelmaisonny, aplicado en el texto“Dame la mano” de la autora chilena Mabel Condemarin.
- Método Psicofonético. Es moderno. Las sílabas se enseñan comparando palabras. Se identifican sílabas con otras ya aprendida, que se presentan en un orden gradual y sistemático.
Postulados de este método:
a. Alfabético o de “deletreo”
b. Método Fonético o Teórico.
c. Método silábico

-Es un método lógico que se puede graduar, pero seobjeta su monotonía y excesos mecanicistas.

-Actualmente están totalmente superados.
a. El lenguaje necesita una adquisición sistemática de estructuras gráficas que se mecanicen.

b. La lectura necesita el apoyo del lenguaje hablado.

c. El sincretismo infantil produce confusión entre el todo y las partes por lo que requiere de una metodología apropiada que planifique actividades de:
1. MOTIVACIÓN:Observación de láminas y objetos. Destacar formas, tamaño, etc.
2. APREHENSIÓN: Observar signos.
Pronunciar sonidos, ubican sonido inicial, medio, final. Analizar y sintetizar. Componer palabras.
3. APLICACIÓN: Leer palabras, frases, oraciones. Determinar significados, formar nuevas oraciones.
VENTAJAS Y DESVETAJAS DE LOS MÉTODOS SINTÉTICOS: Son apropiados para niños con problemas de aprendizaje.Son mecanicistas, fatigosos y no despiertan interés. Ayudan en proceso de decodificación. Solos están en desuso, pero combinados se mantienen en muchos países (mét. Analítico-sintético- silábicos).
Ej.: Silabario Santillana, 1980-1992.








ANALÍTICOS, GLOBALES, NATURALES O IDEOVISUALES
ANTECEDENTES
A-. DE LAPALABRA
B-. DE LAS FRASES
C-. DEL CUENTO O TROZO
Surgen como reacción ante larigidez de los mét. Sintéticos

Se apoyan en la ps. Infantil:

SINCRETISMA
(percepción global)

Estructura GESTALTICA

INTERÉS. Parten de elementos significativos.

ACTIVISMO LIDISMO. De gran actividad. Puede usarse el cuento y la imaginación infantil.

ASOCIA grafía y significado.

Usa la comparación y la generalización como base mental. El proceso esencial es el análisis.
- Inicia la...