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Fundamentos de la didáctica
[1.1] ¿Cómo estudiar este tema?
[1.2] Concepto y evolución de la Didáctica
[1.3] Hacia una Didáctica Personalizada
[1.4] La Educación Personalizada como solución de futuro
[1.5] Hacia un concepto integral de persona
[1.6] Bases en que se sustenta una Didáctica Personalizada
[1.7] La enseñanza/aprendizaje como proceso unitario
[1.8] Principios y exigencias deuna Didáctica
personalizada
[1.9] El estilo del profesor propio de una

TEMA

1

Didáctica Personalizada

Didáctica general

Esquema

TEMA 1 – Esquema

Didáctica general

Ideas clave
1.1. ¿Cómo estudiar este tema?
Para estudiar este tema, lee el capítulo 1 (páginas 15–22) del manual de
referencia de la asignatura: Enseñar hoy. Didáctica básica para profesores, de JoséBernardo Carrasco.
Además se deberán estudiar las ideas clave expuestas a lo largo del tema.
Fíjate en una cuestión muy importante: el material que se estudia en esta primera parte
será el telón de fondo de nuestra asignatura. Se trata de los fundamentos, es decir,
dónde están las raíces del árbol de nuestra asignatura.
Con este tema pretendemos los siguientes objetivos:
Identificar el conceptode persona como unidad fundamental en sus principios y
dimensiones.
Definir la didáctica personalizada como proceso unitario, sus bases y principios
que derivan en un estilo propio del profesor.

1.2. Concepto y evolución de la Didáctica
Desde la Antigüedad ha existido siempre una preocupación por la instrucción y, sobre
todo, por el modo de presentarla. Etimológicamente, la palabraDidáctica deriva del
griego didaktike (enseñar), que significa literalmente lo relativo a la enseñanza.
Comenio (1592-1670) es considerado como el punto de partida de la construcción de
la Didáctica gracias a su obra Didáctica Magna, publicada en 1640. En ella plantea
algunos principios clásicos, a saber:
La didáctica es una técnica y un arte.
La enseñanza debe tener como objetivo el aprendizajede todo por parte de
todos.
Los procesos de enseñanza y aprendizaje deben caracterizarse por la rapidez y la
eficacia, así como por la importancia del lenguaje y de la imagen.

TEMA 1 – Ideas clave

Didáctica general

Más adelante, Claparède entiende la Didáctica como metodología de la
enseñanza.
Por su parte Mattos, en pleno siglo XX, la define como disciplina pedagógica de
carácterpráctico y normativo que tiene por objeto específico la técnica de la
enseñanza, esto es, la técnica de dirigir y orientar eficazmente a los alumnos en su
aprendizaje.
De modo similar, su coetáneo Nerici indica que la Didáctica es el conjunto de técnicas
a través de las cuales se realiza la enseñanza; para ello, reúne y coordina, con sentido
práctico, todas las conclusiones y resultados quellegan de las ciencias de la educación,
a fin de que dicha enseñanza resulte más eficaz.
Dando un paso más, Medina Rivilla, ya en la actualidad, concibe la Didáctica
aunando la enseñanza (docere) con el aprendizaje (discere), cuyas actividades propias
reclaman la interacción entre los agentes que las realizan (profesores y alumnos).
Hoy la mayoría de los autores coinciden en identificarlacon teoría y práctica de la
enseñanza y del proceso de enseñanza/aprendizaje, y desde distintas
posiciones epistemológicas (racionalista y hermenéutica), llegan a situarla como
ciencia, como tecnología y como arte.
La Didáctica está vinculada con otras disciplinas, de entre las que destacan la
antropología, la psicología, la organización escolar y la orientación educativa.
Los componentes queactúan en el acto didáctico son:
El docente o profesor
El discente o estudiante
El contexto social del aprendizaje
El currículo
Dentro de la Didáctica cabe, a su vez, distinguir entre:
Didáctica general, que establece los principios y técnicas aplicables a todas las
personas.

TEMA 1 – Ideas clave

Didáctica general

Didáctica diferencial, que tiene en cuenta la evolución y...