Documento
Páginas: 31 (7721 palabras)
Publicado: 18 de febrero de 2014
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
DR. LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO
EL AULA COMO TALLER DE ESCRITURA: UN ABORDAJE DESDE EL CUENTO INFANTIL. HACIA UNA DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN ESCRITA EN LA SEGUNDA ETAPA DE LA ESCUELA PRIMARIA.Autora: Ismenia Suárez Finol
Profesor: José Alejandro Castillo
Cátedra: Gramática Pedagógica
EL AULA COMO TALLER DE ESCRITURA: UN ABORDAJE DESDE EL CUENTO INFANTIL. HACIA UNA DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN ESCRITA EN LA SEGUNDA ETAPA DE LA ESCUELA PRIMARIA.
Por Ismenia Suárez Finol
RESUMEN
El artículo que a continuación sigue tiene como propósito presentar algunasconsideraciones sobre la propuesta de convertir las aulas de la segunda etapa de la escuela primaria en talleres de escritura a partir de la producción de cuentos, poniendo énfasis en la coherencia textual. Sabido es que la escuela ha venido arrastrando con el lastre de que los estudiantes que egresan de sus aulas lo hacen sin las competencias básicas requeridas en cuanto a la producción de textoscoherentes y cohesivos. Ello sugiere implementar herramientas, como el taller de escritura, que ayuden a superar las dificultades y permitan convertir las aulas en espacios para la creación y producción textual, donde los estudiantes puedan apropiarse del don de la expresión y la palabra. Así pues, desde los postulados teóricos expuestos por autores como Rosenblat (1990), Arnáez Muga (2006), Cassany(1990), (1991), (1997), Páez Urdaneta (1996), Marín (2004), Ferreiro (2001) y Camps (2003), entre otros estudiosos, se perfila la propuesta en la que el docente tiene una importancia fundamental como conductor del proceso. En ese sentido, la propuesta básica implica lograr un clima favorable a la valoración de la escritura como producción creativa del intelecto humano, implementándola en las aulasde la segunda etapa de educación primaria con la finalidad de afianzar el gusto por la expresión escrita a través del cuento infantil. Con ello se lograría iniciar de manera atractiva la formación de escritores competentes, que se expresen con autonomía y sin temor a la hoja en blanco.
PALABRAS CLAVE: Taller de escritura, cuento infantil, coherencia.
THE CLASSROOM AS WRITINGWORKSHOP: AN APPROACH FROM THE CHILDISH TALE. TOWARDS A TEACHING OF WRITTEN EXPRESSION IN THE SECOND STAGE OF THE PRIMARY SCHOOL
By: Ismenia Suárez Finol
ABSTRACT
The following article pretends to present some considerations on the proposal to turn the classrooms of the second stage of primary schools into writing workshops from the production of tales, focusing on textual coherence. It isknown that school has been dragging along with the burden of students who graduate from their classrooms without the required basic skills to produce coherent and cohesive texts. This suggests implementing tools, such as writing workshop, helping to overcome the difficulties and turn classroom into spaces for textual creation and production, where students can take possession of the gift of wordand expression. Therefore, from theoretical postulates put forward by authors like: Rosenblatt (1990), Arnáez Muga (2006), Cassany (1990), (1991), (1997), Pàez Urdaneta (1996), Marin (2004), Ferreira (2001) and Camps(2003), among others researchers, the proposal is outlined in the fundamental importance of the teacher as the driver of that process. In that sense, the basic proposal involvesachieving an appropriate climate to assess the writing as a creative production of the human intellect, implementing it in the classrooms of the second stage of primary school, in order to enhance the joy of written expression through childish tale. This would be an attractive way to begin the formation of great writers who express themselves independently and without fear to the blank sheet....
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
DR. LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO
EL AULA COMO TALLER DE ESCRITURA: UN ABORDAJE DESDE EL CUENTO INFANTIL. HACIA UNA DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN ESCRITA EN LA SEGUNDA ETAPA DE LA ESCUELA PRIMARIA.Autora: Ismenia Suárez Finol
Profesor: José Alejandro Castillo
Cátedra: Gramática Pedagógica
EL AULA COMO TALLER DE ESCRITURA: UN ABORDAJE DESDE EL CUENTO INFANTIL. HACIA UNA DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN ESCRITA EN LA SEGUNDA ETAPA DE LA ESCUELA PRIMARIA.
Por Ismenia Suárez Finol
RESUMEN
El artículo que a continuación sigue tiene como propósito presentar algunasconsideraciones sobre la propuesta de convertir las aulas de la segunda etapa de la escuela primaria en talleres de escritura a partir de la producción de cuentos, poniendo énfasis en la coherencia textual. Sabido es que la escuela ha venido arrastrando con el lastre de que los estudiantes que egresan de sus aulas lo hacen sin las competencias básicas requeridas en cuanto a la producción de textoscoherentes y cohesivos. Ello sugiere implementar herramientas, como el taller de escritura, que ayuden a superar las dificultades y permitan convertir las aulas en espacios para la creación y producción textual, donde los estudiantes puedan apropiarse del don de la expresión y la palabra. Así pues, desde los postulados teóricos expuestos por autores como Rosenblat (1990), Arnáez Muga (2006), Cassany(1990), (1991), (1997), Páez Urdaneta (1996), Marín (2004), Ferreiro (2001) y Camps (2003), entre otros estudiosos, se perfila la propuesta en la que el docente tiene una importancia fundamental como conductor del proceso. En ese sentido, la propuesta básica implica lograr un clima favorable a la valoración de la escritura como producción creativa del intelecto humano, implementándola en las aulasde la segunda etapa de educación primaria con la finalidad de afianzar el gusto por la expresión escrita a través del cuento infantil. Con ello se lograría iniciar de manera atractiva la formación de escritores competentes, que se expresen con autonomía y sin temor a la hoja en blanco.
PALABRAS CLAVE: Taller de escritura, cuento infantil, coherencia.
THE CLASSROOM AS WRITINGWORKSHOP: AN APPROACH FROM THE CHILDISH TALE. TOWARDS A TEACHING OF WRITTEN EXPRESSION IN THE SECOND STAGE OF THE PRIMARY SCHOOL
By: Ismenia Suárez Finol
ABSTRACT
The following article pretends to present some considerations on the proposal to turn the classrooms of the second stage of primary schools into writing workshops from the production of tales, focusing on textual coherence. It isknown that school has been dragging along with the burden of students who graduate from their classrooms without the required basic skills to produce coherent and cohesive texts. This suggests implementing tools, such as writing workshop, helping to overcome the difficulties and turn classroom into spaces for textual creation and production, where students can take possession of the gift of wordand expression. Therefore, from theoretical postulates put forward by authors like: Rosenblatt (1990), Arnáez Muga (2006), Cassany (1990), (1991), (1997), Pàez Urdaneta (1996), Marin (2004), Ferreira (2001) and Camps(2003), among others researchers, the proposal is outlined in the fundamental importance of the teacher as the driver of that process. In that sense, the basic proposal involvesachieving an appropriate climate to assess the writing as a creative production of the human intellect, implementing it in the classrooms of the second stage of primary school, in order to enhance the joy of written expression through childish tale. This would be an attractive way to begin the formation of great writers who express themselves independently and without fear to the blank sheet....
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