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Saber reflexionar sobre la práctica: ¿Es éste el objetivo fundamental de la formación de los enseñantes?

Se trata de una postura y de una práctica reflexiva que son la base de un análisis metódico, regular, instrumentado, sereno y afectivo, disposición y competencia que normalmente se adquiere a base de un entrenamiento intensivo y voluntario.
¿Por qué forman a los enseñantes parareflexionar sobre su práctica?
Podemos esperar de una práctica reflexiva que:
Compense la superficialidad de la formación profesional.
Favorezca la acumulación de saberes de experiencia.
Acredite una evolución hacia la profesionalización.
Prepare para asumir una responsabilidad política y ética.
Permita hacer frente a la creciente complejidad de las tareas.
Ayude a sobrevivir en un oficioimposible.
Propone los medios para trabajar sobre uno mismo.
Ayude en la lucha contra la irreductible alteridad del aprendiz.
Favorezca la cooperación de los compañeros.
Aumente la capacidad de innovación.
Compensar la superficialidad de la formación profesional.
Se puede considerar que una mayor cultura y un mayor domino de la teoría aumentará su imaginación didáctica y su capacidad deimprovisación, observación, planificación y trabajo a partir de los errores o los obstáculos con que se topan sus alumnos.
La formación académica de los enseñantes no es excelente; el desequilibrio es mayor en la educación secundaria y alcanza su punto máximo en la enseñanza superior, puesto que una parte de los profesores desempeñan esta función sin ninguna formación didáctica. Asimismo, los profesoresde universidad, aprenden de la experiencia, mejoran con el transcurso de los años y terminan por crear un sistema didáctico para desarrollar el saber hacer. Para saber reflexionar sobre la propia práctica, basta con dominar los instrumentos generales de objetivación y de análisis y poseer un entrenamiento para el entrenamiento abstracto, el debate, el control de la subjetividad, el enunciado delas hipótesis y la observación metódica. Éste es el motivo por el cual, una formación para la investigación puede, en cierta medida, preparar para su práctica reflexiva.
Una postura y una práctica reflexiva conducen a vivir este aprendizaje de forma positiva, a organizarlo de forma activa y a llevarlo más allá de la simple supervivencia.
Favorecer la acumulación de saberes de experiencia.Desarrollar una práctica reflexiva significa aprender a aprovecharse de la reflexión gracias a:
Un ajuste de los esquemas de acción, que permita una intervención más rápida, más concreta o más segura.
N refuerzo de la imagen de uno mismo como profesional reflexivo en proceso de evolución.
Un saber integrado, que permita comprender y dominar otros problemas profesionales.
Un practicante reflexivonunca deja de sorprenderse, puesto que lo que observa está en consonancia con sus marcos conceptuales. Éstos últimos pueden provenir de una larga práctica reflexiva profesional y de los conocimientos personales que le han permitido acumular el transcurso de los años. La reflexión resulta más fructífera si también se nutre de lecturas, formaciones, saberes teóricos o saberes profesionales creados porotros, investigadores o practicantes.
Acreditar una evaluación hacia la profesionalización.
La formación de una práctica reflexiva no es el único objetivo, sino que se trata de una condición necesaria. Se ha formado y entrenado en una práctica reflexiva, en condiciones de incertidumbre y tensión, a veces en soledad, a veces en la confrontación con los iguales y el conflicto socio cognitivo. Laprofesionalización se concibe en la mente de los practicantes y en el mensaje que envían a los otros actores.
Preparar para asumir una responsabilidad política y ética.
El practicante se puede remitir a sus propios valores si estos le guían sin vacilación a esforzarse por luchar contra el fracaso, la educación para a ciudadanía o instrucción pura y dura. Una práctica reflexiva no se limita...