DOCUMENTO

 Los sujetos de estudio estuvieron conformados por veinticuatro (24) docentes que integran el personal que constituye la institución antes mencionada. Se aplicó un instrumento tipo cuestionario utilizando preguntas cerradas y una escala de opinión, se validó con la técnica de juicio de experto, Por otra parte, se llevaron a cabo las tres fases de proyecto factible, en la fase diagnóstica seefectuó el análisis estadístico de los resultados, en la segunda (II) fase, el estudio de factibilidad y en la tercera (III) fase, se diseño la propuesta del plan de acciones estratégicas basadas en el acompañamiento pedagógico del docente para el fortalecimiento del proceso de enseñanza - aprendizaje.
El autor concluye que el acompañamiento pedagógico, es una herramienta de crecimientoprofesional, porque permite que los docentes no estén solos en su quehacer diario, garantizando así que cuenten con alguien que les ayude a reorientar su práctica educativa, que les acompañe y les ayude a solucionar los posibles problemas o necesidades que se puedan presentar en el aula.
Así pues que este antecedente tiene estrecha relación con la investigación ya que se evidencia, lanecesidad que tiene el personal de las Escuelas del Nivel de Educación Primaria de ser capacitados en todas las aéreas inherentes a la función gerencial con principios sólidos, coherentes que sirven de base y justificación al observar la necesidad de un Plan Estratégico de Supervisión Educativa para mejorar la Praxis Pedagógica de los Docentes
Bases Teóricas.
Para estudiar la problemática de estainvestigación, se debe identificar las distintas teorías que definen y desarrollan las variables; para ello se hace necesario una estructura teórica conceptual basada en los criterios de varias fuentes con sus respectivos indicadores los cuales darán una visión más amplia sobre las Estrategias Gerenciales en el Fortalecimiento de la Praxis Pedagógica en los Docentes del Nivel de EducaciónPrimaria.

TEORIA DEL COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL
La teoría del comportamiento (o teoría behaviorista) de la administración vino a significar una nueva dirección y un nuevo enfoque dentro de la teoría administrativa: el enfoque de las ciencias del comportamiento (behavioral sciences aproche), el abandono de las posiciones normativas y prescrititas de las teorías anteriores (teoría clásica,de las relaciones humanas y de la burocracia) y la adopción de posiciones explicativas y descriptivas. Es el estudio del funcionamiento y de la dinámica de las organizaciones y de cómo los grupos y los individuos se comportan dentro de ellas. Es una ciencia interdisciplinaria y casi independiente.

Como la organización es un sistema cooperativo racional, solamente puede alcanzar sus objetivossi las personas que la componen coordinan sus esfuerzos con el fin de lograr algo que individualmente jamás conseguirían.
Por esa razón la organización se caracteriza por una división racional del trabajo y por una determinada jerarquía.

En 1947 surge en los estados unidos un libro que marca el inicio de la teoría del comportamiento en la administración: el comportamiento administrativo, deHebert Simón. Este libro que alcanzo gran repercusión, constituye un ataque indiscriminado a los principios de la teoría clásica y a la aceptación con las debidas observaciones y correcciones de las principales ideas de la teoría de las relaciones humanas, el libro constituye el inicio de la llamada teoría de las decisiones.

La teoría behaviorista se fundamenta en el comportamiento humano, sinembargo el behaviorismo de Watson trajo a la psicología una metodología objetiva y científica basada y científica en la comprobación experimental, en oposición al subjetivismo de la época pero centrándose en el individuo, haciendo un estudio de su comportamiento con relación a factores externos (ambiente, relaciones interpersonales etc.) y factores internos (aprendizaje, estimulo, reacciones de...