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diseñar un curriculo que cumpla con las nesecidades y demandas educativas de un pais no es tarea facil por lo que
¿que significa evaluar el curriculo en las perspectivas tecnica, practica ycritica?
Falta ahora un punto esencial, en este tema, y es la evaluación curricular, y es que en esta dimensión forman parte tanto el diseño, como el desarrollo curricular, teniendo en cuenta que laevaluación es un proceso mediante el cual se comprueba la valides del diseño por medio de la puesta en práctica de los contenidos y los resultados que estos provoquen en la satisfacción de las necesidades ydemanda sociales planteadas en la institución educativa.
Este proceso además cumple con ciertos criterios que indaga en el ¿qué? es decir, que aspecto se va a evaluar, en este caso podría ser elcurrículo en general o un tema en particular, ¿quién? esto incluye la participación en la evaluación, a quién y por quién será ejecutada, ¿cómo? determina el método por el cual se realizara, dependiendo delo que se pretenda evaluar, ¿con qué? los medios y recursos a utilizar, y ¿cuándo? este punto va articulado a la programación y el proceso de evaluación. Es por estos y otras muchas razones, laevaluación curricular es un proceso, pero a su vez es también u resultado, ya que es por medio de esta que se verifica si lo diseñado se está cumpliendo o no, por lo que es necesario evaluar hasta lapropia estrategia de evaluación, puesto que esta también está abierta a modificaciones en sus métodos e instrumentos, con el objeto de alcanzar los resultados que se deseen.
Debo además acotar que pormedio de la práctica es que se logra cumplir los objetivos trazados en el currículo y es justo ahí donde vamos a entender el desarrollo curricular como un espacio de naturaleza social y profesional, elcual para Zabalza (1991) “ayuda para desarrollar con mayor calidad y eficacia el proceso educativo” (pag. 90). Desde mi punto de vista es aquí el currículo el centro o base de la calidad educativa...