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SEGUNDO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 01

Señalamos la ubicación
de los objetos
En esta sesión, se espera que los niños y las
niñas identifiquen posiciones de objetos que
se encuentran “arriba”, “abajo”, “encima de” y
“debajo de”, estableciendo diferencias entre
ellas. Además, se les comunicará qué estrategias
usarán y qué actividades se realizarán durante
las sesiones de aprendizaje, así comotambién de
qué manera serán evaluados.

Antes de la sesión
En un papelote, elabora el dibujo de la situación
problemática planteada en Desarrollo.
Ten listos todos los materiales que se requerirán
para realizar las actividades.
Revisa la lista de cotejo (anexo 1).

Materiales o recursos a utilizar
Papelote con el dibujo de la situación problemática.
Mobiliario del aula: escritorio, armario,estantes, mesas, etc.
Objetos: pelota, tijeras, borradores, individuales, témperas y
gomas.

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Segundo Grado - Unidad 1 - Sesión 01

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIA

Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
forma, movimiento
y localización.

CAPACIDAD

Matematiza
situaciones.

INDICADOR

Identifica datos de ubicación de objetos
enentornos cercanos, según un referente,
expresándolos con material concreto y gráfico.

Comunica y representa
Describe la ubicación de objetos y personas
ideas matemáticas.
con relación a sí mismo, usando las expresiones
“encima de”, “debajo de”, “arriba” y “abajo”.

Momentos de la sesión

1.

INICIO

10

minutos

Recoge los saberes previos de los niños y las niñas. Para ello,
pide queobserven el aula y los objetos que se encuentran allí:
el escritorio, el armario, los estantes, las mesas, etc. Luego,
pregúntales: ¿qué podemos hacer para que nuestra aula se vea
más bonita y ordenada?, ¿qué materiales podríamos traer para
ambientar el aula?, ¿en qué lugares los colocaríamos?
Comunica el propósito de la sesión: hoy ordenarán objetos del
aula y aprenderán a utilizar las nociones“arriba”, “abajo”, “encima
de” y “debajo de”, según corresponda.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que les
permitirán trabajar en un clima afectivo favorable.

Normas de convivencia
Respetar la opinión de los demás.
Mostrar espíritu de colaboración.
Participar en orden.

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2. DESARROLLO
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Plantea la siguiente situación problemática ypega en la pizarra el
papelote que elaboraste:

minutos

Sonia y Omar, estudiantes de segundo grado, desean organizar su
aula de la mejor manera. La maestra, para ayudarlos, les sugirió
realizar lo siguiente:
Guardar las tijeras arriba de la pelota.
Guardar las gomas abajo de la pelota.
Colocar los individuales debajo de las témperas.
Colocar los borradores encima de la mesa.
Luego deordenar los objetos,
quedaron así:

Organícense en grupos y ayuden a Sonia y a Omar a descubrir qué
objetos colocaron de forma incorrecta.
Formula preguntas para orientar a los estudiantes en la comprensión
de la situación, por ejemplo: ¿de qué trata?; ¿qué hicieron Sonia
y Omar?, ¿qué palabras tuvieron en cuenta para colocar los útiles
en el armario y en la mesa?, ¿qué objetos les sirvieron comoguías
o referentes para ordenar los materiales?; ¿cuándo se dice que
un objeto está “encima de” otro?, ¿es lo mismo “encima de” que
“arriba”?; ¿cuándo se dice que un objeto está “abajo”?, ¿es lo
mismo “abajo” que “debajo de”?, ¿en qué se diferencian en cada
caso?
Propicia que elaboren sus propias estrategias mediante las siguientes
preguntas: ¿cómo vamos a resolver la situación?; ¿podríamos
realizaruna simulación?, ¿de qué manera?; ¿qué materiales del aula
debemos usar?
Utiliza el armario y una mesa del aula para representar la situación.
Por grupo, entrega a los estudiantes los materiales correspondientes
y pide que los ubiquen verbalizando sus acciones según lo señalado
por la maestra de Sonia y Omar.

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Posteriormente, indica que...