DOCUMENTOS UNIDAD 3

Tecnología Educativa

Evolución Histórica y Fundamentos
Andrés Enrique Linares Félix, Ed.D.

Agenda
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Tecnología Educativa.
Etapas.
Primeras concreciones.
Enfoque bajo la perspectiva técnico-empírica.
Enfoque bajo la perspectiva cognitiva-mediacional.
Enfoque crítico-reflexivo
Bases de la Tecnología Educativa.
Referencias.

Tecnología Educativa
“Acercamiento científico basado enla teoría
de sistemas que proporciona al educador las
herramientas de planificación y desarrollo, así
como la tecnología, busca mejorar los
procesos de enseñanza y de aprendizaje a
través del logro de los objetivos educativos y
buscando la efectividad y el significado del
aprendizaje”.
Wikipedia

¿Cómo puedo confiar en su información cuando
usted utiliza una tecnología tan obsoleta?

TecnologíaEducativa
• Según Cabero (1999), la Tecnología Educativa
es un término integrador, vivo, polisémico y
contradictorio.

Tecnología Educativa es un término

Integrador

Ha integrado diversas ciencias, tecnologías y técnicas:
física, ingeniería, pedagogía, psicología...

Vivo

Por todas las transformaciones que ha sufrido
debido a los cambios del contexto educativo y a las
ciencias básicas que lasustentan.

Polisémico

A lo largo de su historia ha ido acogiendo
diversos significados.

Contradictorio

Provoca tanto defensas radicales
como oposiciones frontales.

Enfoques bajo la
perspectiva técnicoempírica

Primeras
Concreciones

Etapas de la
Tecnología Educativa

Enfoques bajo la
perspectiva cognitiva
mediacional

Enfoque críticoreflexivo

Primeras
Concreciones

Primeras Concreciones
Losprecursores de la Tecnología Educativa:

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Sofistas (siglo V)

-

Dan importancia a la instrucción grupal sintética y a los
materiales y estrategias pedagógicas.

Sócrates.
Santo Tomás de Aquino.
Comenius (siglo XVII)

-

Daba gran importancia a las ilustraciones en los libros.

Primeras Concreciones
Los precursores de la Tecnología Educativa (cont.):

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Rousseau (siglo XVIII)

-Visión paidocéntrica.

Pestalozzi y Herbart (siglo XIX)

-

Afianzan la visión paidocéntrica y destacan la importancia
de los medios y los métodos instructivos.

Dewey

-

Educación basada en la experiencia.

Primeras Concreciones
Los precursores de la Tecnología Educativa (cont.):

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Thorndike:

-

Fijó las bases del conductismo.

Montesori y Pressey

-

Concepción de la necesidad de unaciencia que sirviera
de conexión entre las teorías psicológicas y su aplicación
a los contextos instruccionales.

Glasser

-

"Psicología de la Instrucción".

Enfoques bajo la
perspectiva técnicoempírica

Primeras
Concreciones

Etapas de la
Tecnología Educativa

Enfoques bajo la
perspectiva cognitiva
mediacional

Enfoque críticoreflexivo

Enfoques bajo la
perspectiva técnicoempírica

Perspectivatécnico-empírica
•

Los presupuestos epistemológicos de las ciencias
naturales se llevan a las ciencias sociales.

•

Vinculada a una concepción de la corriente
positivista.

•

-

Buscaba conocer las leyes que rigen la dinámica de la
realidad educativa.

-

Visión instrumentalizadora de la ciencia.

Diferenciación entre los tecnólogos y los maestros.

-

Los tecnólogos realizan los diseños ymateriales para ser
utilizados en la instrucción.

-

El profesorado aplica los diseños y materiales en el aula.

Perspectiva Técnico-Empírica

Enfoque centrado en
los medios instructivos

Enfoque centrado en la
enseñanza programada

• Segundo cuarto del siglo

• Conductismo
• Instrucción programada.
• Materiales divididos en

XX.

• Centrada en los

materiales, aparatos y
medios de instrucción.

•Asume un modelo

estándar de alumno y
una cultura escolar
homogénea,

• Se distingue el hardware
del software.

fragmentos permiten
mayor interacción de los
estudiantes.

• Proceso de aprendizaje
jerárquico.

• Evaluación en función de
objetivos propuestos
inicialmente.

Enfoque centrado en la
instrucción sistemática

• Evalúa el proceso de

aprendizaje y de
instrucción en función
de objetivos...