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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE DURANGO
DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS ESTATALES

Plan de trabajo del bloque 1
Para los grupos de Tercer grado, secciones A,B,C,D,E Y F. del Turno Matutino
Bloque 1: El lenguaje corporal: sentido y significado
Propósito del bloque 1 Desglose didáctico

El propósito del presente bloque es que los alumnos organicen sus acciones y comuniquen sus ideas yvivencias al participar en las distintas alternativas de la acción motriz. Se pretende que los estudiantes se expresen corporalmente a través de actividades como el modelado y la representación, y enriquezcan sus maneras de comunicarse.


Secuencia de trabajo 1:

Del gesto a la palabra
Secuencia de trabajo 2: La exploración de los elementos
de la comunicación corporal
Secuencia detrabajo 3: El uso expresivo del cuerpo
Actividad complementaria Prever el riesgo
CONTENIDOS:
1.- Las diferentes formas de comunicación mediante el cuerpo.
2.- La representación corporal.
3.- Dominios del cuerpo.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
1.- Se comunicará y expresará corporalmente mediante actividades de modelado y representación.
2.- Identificará y enriquecerá diferentes y variadas maneras decomunicación.
3.- Desarrollará su motricidad a través de procesos creativos del lenguaje corporal.
Duración: 16 sesiones

Sesión Inicio Desarrollo Cierre
1a  Presentación del Prof.
 Presentación del curso
 Encuadre del bloque: cómo está estructurado
. Actividad práctica de rompehielos y debienvenida.
Juego: 1,2,3 pum, 4,5, 6 pum….
 Criterios de evaluación.
- Participación
- Uso de ropa deportiva
- Libreta con trabajos
- Disciplina  Juegos que animen la integración del grupo:
1: carreras de relevos
2: “las serpientes”
3: Relevos en circulo
4. “Calabaceado  interacción entre los alumnos.
 Ajustar el plan de bloque.
 Aplicar una actividad de cierre y tranquilizadora.“
Establecer criterios de trabajo para el futuro.
2a  Actividad 1: “La expresión de sentimientos”.
Revisar y analizar el mapa conceptual de Expresión Corporal. Pag 59.  Actividad 1: “La expresión de sentimientos”.
Revisar y analizar el mapa conceptual de Expresión Corporal. Pag 59.
DIAGNOSTICO:
. Contesten las preguntas “la expresión corporal nos puede ayudar a:” pag 60
 Intercambiarimpresiones de las acciones.
 Platicar con los alumnos: ¿Qué esperan de la secundaria?, ¿qué de la educación física?
3ª  Actividad 2. “Lo que podemos hacer y expresar con nuestro cuerpo”. Pag.61
Preguntas iníciales:
 ¿Qué es la expresión corporal?
 ¿De que forma nos comunicamos con los demás?

Parte inicial de la sesión de Educación Física 1 pág. 61 sesión de Expresion corporal
. Pág.61 del programa
Parte final de la sesión de Educación Física 1.
pág. 61
Reflexiones sobre lo que podemos hacer y expresar con nuestro cuerpo.
4ª  Actividad 3. ¿Cómo saber qué es? Pág. 62
 Inicio de la sesión de Educación Física 2

 Descubrir los mensajes o ideas de los recortes y analizar los mensajes ahí mostrados.
 Análisis general
 Análisis gestual
Análisis de roles Reflexionar sobre ¿como influyen los mensajes, los gestos y otras formas de comunicación corporal en nuestra identidad propia y cultural?.
Tarea 1: realizar un ensayo sobre la pregunta anterior; que incluya entrevistas a compañeros.
5ª Encuadre de la secuencia de trabajo
 Criterios de evaluación.
 Actividad 1: “Formas y modos de ver” pág. 65
Recortar mensajes o ideas  Descubrir los mensajes oideas de los recortes y analizar los mensajes ahí mostrados.
 Análisis general
 Análisis gestual
Análisis de roles  influyen los mensajes, los gestos y otras formas de comunicación corporal en nuestra identidad propia y cultural?.
Tarea 1: realizar un ensayo sobre la pregunta anterior; que incluya entrevistas a compañeros
6a  Actividad 2 ¿En que nos parecemos? Pág. 66

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