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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BUCARAMANGA
NFORME GENERAL DEL ESTUDIANTE
PRÁCTICA ESCUELA MATERNAL

Informe N° 01
Informen general del proceso integral, observado durante las jornadas de practica a cada uno de los estudiantes de la institución educativa, (Fundación colombo alemana volver a sonreír, sede casita de chocolate).
1. Datos personales
Nombre: Thomas Gerónimo Ciro
Edad: 2 años
2.Análisis del proceso de desarrollo académico del estudiante por dimensiones.
Dimensión Cognitiva
(González, 1995) “Durante el segundo año de vida comienzan a aparecer las primeras manifestaciones de juego que suponen la utilización de símbolos y representaciones mentales (el niño empuja la caja como si fuera un coche, o juega a la cocinita con los muñecos simulando el mundo real)”. ThomasGerónimo Ciro realiza este tipo de actividades acordes a las que propone el teórico, esto se puede ver reflejado en el momento que el infante con los objetos; (muñeca, vaso, cuchara, plato, peinilla y tetero) manifestó una secuencialidad y asociación innata, porque utilizo los objetos en una hilaridad esperada, la muñeca objeto que debe ser peinado y alimentado. Él tiene la capacidad de representar algoque no está presente, también utiliza objetos dándole otros usos, las mesas simulando que son carros y produce los sonidos onomatopéyicos de estos.
Piaget (citado en Philip) establece que “Los infantes buscaran objetos que han desaparecido que hayan estado en presencia”. En el diagnostico Thomas Gerónimo Ciro se le dificulta este tipo de acciones el infante no busca el objeto escondido, peroal trascurrir el tiempo y con las actividades realizadas, el infante se interesa en hallar los objetos, en los ejercicios de permanencia él buscó la pelota la cual era escondida en el primer vaso de tres puestos en la mesa. Luego volvía a buscarla sin que él observara el lugar donde se había escondido.
Según Piaget “Segunda etapa: ensayo y error. El niño logra crear la serie, con dificultadpara ordenarlas de manera total”. Thomas Gerónimo realizó la actividad de ensartar de una manera satisfactoria, el observo que los aros grandes debían estar abajo y los más pequeños arriba, aunque se observó dificultades al momento de ordenarlos por tamaño solo se equivocó en dos, de igual manera realizó el juego de encaje plano, al tener pocas fichas el infante encontró solución rápida e insertola mayoría, en general se evidencia unas acciones acordes a las propuestas por el psicólogo Jean Piaget.
Dimensión Corporal
(Deach, 1951) habla sobre: “La Primera etapa: se caracteriza porque el pie que ejecuta el movimiento es colocado detrás de la pelota y la pierna ejecuta el movimiento desde la cadera”. Se observó en Thomas Gerónimo Ciro, una posición de sus piernas separadas al momentode patear la pelota, esto le permitió realizar las actividades del patrón de patear de forma adecuada, se evidenció en el momento que el estudiante golpeó el objeto con un solo pie sosteniendo su equilibrio corporal y empleando a su vez un movimiento de velocidad constante.
De acuerdo al patrón de carrera, (Palau, 2005) dice: “A partir de los 2 años, la carrera será una actividad corriente en elniño, aunque a esa edad aún tiene problemas para detenerse o girar bruscamente”. Lo observado en el diagnóstico realizado a Thomas Gerónimo Ciro, él cumple con lo que propone Palau, se evidencia en el trascurso de los días en las actividades realizadas, como el infante logra correr y poseer un freno inhibitorio al momento de detener su cuerpo.
(Cratty 1983) Propone: “En la edad más temprana elniño espera pasivamente que la pelota sea colocada en sus brazos rígidos enfrente del cuerpo” según lo mencionado en la teoría del patrón de recibir, Thomas Gerónimo Ciro atrapó las pelotas de diferentes tamaños empleando sus manos, manteniendo una postura de sus brazos rígida y siempre en frente del cuerpo.
Según (Palau, 2005) “A partir de los dos años, el niño ejecuta un movimiento...