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IDIOMA EXTRANJERO: INGLÉS
Programa de Estudio
Octavo Año Básico

Propuesta presentada a resolución del
Consejo Nacional de Educación

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
UNIDAD DE CURRICULUM Y EVALUACIÓN
DICIEMBRE 2009

INDICE

Presentación
Características del programa de estudio
I. Estructura y componentes
II. Instrumentos curriculares
III. Relación entre objetivos fundamentales,aprendizajes esperados y
niveles de los mapas de progreso
Fundamentos del programa de estudio
I. Orientaciones didácticas para el programa de Inglés.
II. Orientaciones para la evaluación en los programas de estudio.
III. Oportunidades para el desarrollo de los objetivos fundamentales
transversales en el programa
Visión Global del Año
Objetivos Fundamentales de 8º año básico
Contenidos MínimosObligatorios
Aprendizajes esperados por semestre: Cuadro sinóptico
Semestre 1
Semestre 2
Orientaciones para planificar con el programa de estudio
Bibliografía
Anexos:
Anexo 1: Objetivos Fundamentales por Semestre.
Anexo 2: Contenidos Mínimos Obligatorios por semestre.
Anexo 3: Relación entre Aprendizajes Esperados, Objetivos
Fundamentales (OF) y Contenidos Mínimos Obligatorios
(CMO).
Anexo4: Referencia para la selección de palabras de uso frecuente del
nivel.

Propuesta presentada a resolución del Consejo Nacional de Educación
Ministerio de Educación
Diciembre 2009

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PRESENTACIÓN
El presente programa de estudio ha sido
diseñado con el propósito de apoyar a
las profesoras y profesoresen la
realización de una enseñanza orientada
al logro de los Objetivos Fundamentales
definidos en la actualización curricular
de Educación Básica y Media del año
20091.
Los programas de estudio son un
instrumento curricular que busca
orientar el trabajo pedagógico que
realizan los docentes, y se caracterizan
por ser un material flexible y adaptable
a los diferentes contextos educativos.Respecto a los programas anteriores del
Ministerio de Educación, los presentes
contienen algunas innovaciones que
buscan responder a la opinión y
sugerencias de los docentes, recogidas
principalmente a través de estudios de
seguimiento a la implementación
curricular2:
-

-

1

Se organizan en semestres.
Muestran la relación entre el
programa y los demás instrumentoscurriculares.
Presentan un cuadro sinóptico de
aprendizajes esperados, que permite
tener una visión global de la
organización propuesta para el año y
de los aprendizajes a lograr.
Desarrollan el enfoque didáctico y
evaluativo del programa.

Decretos Supremos 254 y 256 de 2009.
Desde la implementación de la reforma
curricular, el Ministerio ha realizado estudios de
seguimiento con diversospropósitos. Entre ellos
se pueden citar: estudio de cobertura curricular,
estudio de uso de los programas y los textos
escolares, estudio de evaluación de aula, estudio
cualitativo a través de grupos focales para
conocer la opinión de los docentes sobre los
programas de segundo ciclo básico. Información
disponible en: www.curriculum-mineduc.cl

2

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Definen indicadorespara los
aprendizajes esperados de cada
semestre, que precisan el alcance de
estos y apoyan su evaluación.
Proveen ejemplos de experiencias
de aprendizaje desarrollados en
detalle.
Proponen ejemplos de tareas de
evaluación que puede corresponder
a una actividad completa o a un
desafío que puede incluirse como
ítem de una prueba, con sus
respectivos criterios para evaluarlas.
Promueven eluso de estos
programas en relación a los mapas
de progreso del aprendizaje3,
considerando a estos últimos como
un referente para describir el
crecimiento o mejoramiento del
aprendizaje.
Ofrecen orientaciones generales
para la planificación de la enseñanza
y uso de estos programas de estudio.

Se espera que estos programas puedan
facilitar, por una parte, la tarea de
planificación...