Documentos
Páginas: 17 (4033 palabras)
Publicado: 14 de marzo de 2013
Des-enredando la sexualidad
Guía para facilitadores y facilitadoras
d
“
CONVERSAR
PARA PENSAR Y
ree nos convoca a
es un espacio qu
zón”
er respece corazón a cora
mos des-aprend
e lo que necesita
bres o
tir sobr
ñado a ser hom
flexionar y deba
te nos han ense
escentes. De
mo culturalmen
s y niñas, y adol
to a la forma co
s y adultas, niño
dináa como adulto
cia y larelación
mujeres, bien se
a verdadera esen
o nuestr
mplese ha deformad
irse como algo co
alguna manera
o, en vez de asum
culin
a.
menino y lo mas
se opone y rivaliz
mica entre lo fe
ido como lo que
conceb
mentario, se ha
perscomo género y
de expresiones
ificado
que se
prender el sign
al y social en el
Explorar y com
contexto cultur
entales
ro, así como el
ementos fundampectiva de géne
cotidiana, son el
cada
estra vida
género que sean
desenvuelve nu
de relaciones de
ción
para la construc
tivas.
vez más equita
51
1. ¿SABÍAS QUÉ ES GÉNERO?
“...Género es un sistema de creencias, actitudes, valores, formas de
comportamiento y maneras de ver el mundo, que se aprenden
desde el nacimiento, a través de la familia y en general de la sociedad, y que sondiferentes de acuerdo con la “etiqueta” que se nos
ponga: hombre o mujer. En casi todas las sociedades se le da diferente valoración a hombres y mujeres, siendo, por lo general, éstas
devaluadas y aquellos sobrevaluados. Esto hace que las relaciones
entre los hombres y las mujeres no sean equitativas, que involucren
al poder y se expresen múltiples desigualdades en todos los ámbitos de lavida”.7
Con estos ejemplos ilustramos cómo se han expresado históricamente las inequidades entre hombres y
mujeres.8
•
Las mujeres eran consideradas menores de edad y carecían de derechos políticos, no podían votar y
mucho menos ejercer cargos públicos.
•
Las mujeres no podían acceder a la educación superior.
•
Las mujeres ricas dependían de los hombres y los trabajos les estabanvedados; sólo tenían dos
caminos: casarse o ser monjas.
•
Las mujeres pobres trabajaban al lado de sus esposos, ejerciendo un sinnúmero de oficios.
•
La sexualidad estaba dirigida y controlada por la Iglesia.
•
La única sexualidad permitida era la del matrimonio.
7
Tomado del texto, “Hablemos de salud sexual. Manual para profesionales de atención primaria de la salud.Información, herramientas educativas y recursos Organización Panamericana de la Salud, OPS”, México, 1998.
8
Op.Cit.
Des-enredando la sexualidad
Guía para facilitadores y facilitadoras
Cuando hablamos de género hacemos referencia a una construcción
socio-cultural, es decir que nuestra vivencia de género la aprendemos
en los procesos de socialización primaria (la familia y la escuela) ysecundaria (los amigos, amigas, vecinos, vecinas, los medios de
comunicación). A continuación presentamos, brevemente, como se
presenta esa construcción en cada uno de los escenarios:
La familia:
es el primer escenario que nos pone en contacto con la
cultura, mediante las prácticas de crianza, las costumbres, creencias
y prejuicios de lo que significa ser hombre o mujer; la familia,junto
con la escuela, moldea de manera consciente e inconsciente las
vivencias del cuerpo, la sexualidad, el género y los derechos. Este
aprendizaje se logra a través del lenguaje, las actitudes, las relaciones, los roles que se designan al niño o a la niña para el desempeño
de las actividades cotidianas: las niñas lavan, cocinan, limpian,
atienden a los otros, etc. Los niños descansan, ventelevisión, se
dejan atender. Si nace niña se le pondrá ropa de color rosado, si
nace niño la ropa será de color azul; los niños juegan con carros y
máquinas, las niñas con muñecas, chocoritos.
La escuela: allí se van reforzando los papeles masculinos y femeninos, a
través de textos que presentan contenidos sexistas y machistas
(para representar el cuerpo humano y los sistemas que lo...
Guía para facilitadores y facilitadoras
d
“
CONVERSAR
PARA PENSAR Y
ree nos convoca a
es un espacio qu
zón”
er respece corazón a cora
mos des-aprend
e lo que necesita
bres o
tir sobr
ñado a ser hom
flexionar y deba
te nos han ense
escentes. De
mo culturalmen
s y niñas, y adol
to a la forma co
s y adultas, niño
dináa como adulto
cia y larelación
mujeres, bien se
a verdadera esen
o nuestr
mplese ha deformad
irse como algo co
alguna manera
o, en vez de asum
culin
a.
menino y lo mas
se opone y rivaliz
mica entre lo fe
ido como lo que
conceb
mentario, se ha
perscomo género y
de expresiones
ificado
que se
prender el sign
al y social en el
Explorar y com
contexto cultur
entales
ro, así como el
ementos fundampectiva de géne
cotidiana, son el
cada
estra vida
género que sean
desenvuelve nu
de relaciones de
ción
para la construc
tivas.
vez más equita
51
1. ¿SABÍAS QUÉ ES GÉNERO?
“...Género es un sistema de creencias, actitudes, valores, formas de
comportamiento y maneras de ver el mundo, que se aprenden
desde el nacimiento, a través de la familia y en general de la sociedad, y que sondiferentes de acuerdo con la “etiqueta” que se nos
ponga: hombre o mujer. En casi todas las sociedades se le da diferente valoración a hombres y mujeres, siendo, por lo general, éstas
devaluadas y aquellos sobrevaluados. Esto hace que las relaciones
entre los hombres y las mujeres no sean equitativas, que involucren
al poder y se expresen múltiples desigualdades en todos los ámbitos de lavida”.7
Con estos ejemplos ilustramos cómo se han expresado históricamente las inequidades entre hombres y
mujeres.8
•
Las mujeres eran consideradas menores de edad y carecían de derechos políticos, no podían votar y
mucho menos ejercer cargos públicos.
•
Las mujeres no podían acceder a la educación superior.
•
Las mujeres ricas dependían de los hombres y los trabajos les estabanvedados; sólo tenían dos
caminos: casarse o ser monjas.
•
Las mujeres pobres trabajaban al lado de sus esposos, ejerciendo un sinnúmero de oficios.
•
La sexualidad estaba dirigida y controlada por la Iglesia.
•
La única sexualidad permitida era la del matrimonio.
7
Tomado del texto, “Hablemos de salud sexual. Manual para profesionales de atención primaria de la salud.Información, herramientas educativas y recursos Organización Panamericana de la Salud, OPS”, México, 1998.
8
Op.Cit.
Des-enredando la sexualidad
Guía para facilitadores y facilitadoras
Cuando hablamos de género hacemos referencia a una construcción
socio-cultural, es decir que nuestra vivencia de género la aprendemos
en los procesos de socialización primaria (la familia y la escuela) ysecundaria (los amigos, amigas, vecinos, vecinas, los medios de
comunicación). A continuación presentamos, brevemente, como se
presenta esa construcción en cada uno de los escenarios:
La familia:
es el primer escenario que nos pone en contacto con la
cultura, mediante las prácticas de crianza, las costumbres, creencias
y prejuicios de lo que significa ser hombre o mujer; la familia,junto
con la escuela, moldea de manera consciente e inconsciente las
vivencias del cuerpo, la sexualidad, el género y los derechos. Este
aprendizaje se logra a través del lenguaje, las actitudes, las relaciones, los roles que se designan al niño o a la niña para el desempeño
de las actividades cotidianas: las niñas lavan, cocinan, limpian,
atienden a los otros, etc. Los niños descansan, ventelevisión, se
dejan atender. Si nace niña se le pondrá ropa de color rosado, si
nace niño la ropa será de color azul; los niños juegan con carros y
máquinas, las niñas con muñecas, chocoritos.
La escuela: allí se van reforzando los papeles masculinos y femeninos, a
través de textos que presentan contenidos sexistas y machistas
(para representar el cuerpo humano y los sistemas que lo...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.