dominio lector

Propuesta FUNDAR de Evaluación de Dominio Lector[1]
 
         Al evaluar la lectura existen dos aspectos claves a considerar: el Dominio Lector y la comprensión lectora.
         La evaluación del Dominio Lector permite conocer cuán bien decodifica el niño o niña oralmente (Calidad de Lectura Oral), cuán rápido lo hace (Velocidad Lectora) y así conocer el nivel de competencia lectora en quese encuentra. La evaluación de la comprensión lectora permite conocer cuánto captan los alumnos del contenido de los textos al ser leídos oral o silenciosamente.
         La evaluación del dominio lector es rápida y simple, permite precisar si hay o no un problema de decodificación en el niño o niña, información que es básica para saber si se debe fortalecer el Dominio Lector o la comprensiónlectora.
         Un primer aspecto importante de observar mientras el alumno lee en voz alta es la calidad de la lectura. Observar la calidad de la lectura implica determinar el grado de fluidez con que lee.
         Para evaluar la Calidad de la Lectura Oral debemos fijarnos en las pausas que hace el niño o niña al leer: hace pausas después de cada sílaba, de cada palabra, de grupos de palabras oes capaz de respetar las unidades de sentido.
         Las siguientes 5 categorías permiten caracterizar la Calidad de la Lectura Oral predominante:
 
No Lector: Por No Lector se entiende un niño o niña que no sabe leer nada o bien sólo reconoce algunas letras aisladamente, pero no es capaz de unirlas ni siquiera en sílabas o bien sólo lee algunas sílabas aisladas.
 
Lectura Silábica: En lalectura Silábica el niño o niña lee las palabras sílaba o sílaba, no respetando las palabras como unidades.
Ejemplo:
Para leer: La mesa está muy sucia. El lunes la voy a limpiar.
El niño lee:
La – me – sa – es – tá – muy – su – cia – El – lu – nes – lo – voy – a - …
 
Lectura Palabra a Palabra: Es este tipo de lectura el niño o niña lee las oraciones de un texto, palabra por palabra, sinrespetar las unidades de sentido.
Ejemplo:
El niño lee: La – mesa – está – muy – sucia – El – lunes – la – voy – a - …
Lectura Unidades Cortas: En la lectura por Unidades Cortas el niño ya une algunas palabras formando pequeñas unidades.
Ejemplo:
El niño lee: La mesa – está – muy sucia – El lunes la – voy – a limpiar
 
Lectura Fluida: En la lectura Fluida el niño o niña lee en forma continua.Una buena lectura Fluida implica dar una inflexión de voz adecuada al contenido del texto, respetando las unidades de sentido y la puntuación.
Ejemplo:
El niño lee: La mesa está muy sucia – El lunes la voy a limpiar
 
         En el siguiente cuadro se definen estos criterios. Para cada uno de los cursos, se indica el criterio de corte entre las categorías de lectura esperadas, quecorresponden a un adecuado nivel de calidad de lectura (área no sombreada) y categorías no esperadas y que representan los niveles de lectura que requieren especial apoyo (área sombreada).
 
Cuadro 1
CRITERIOS DE LOGRO Fundar
CALIDAD DE LECTURA ORAL (Categorías)
Categoría                  Cursos              
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º
No Lector
 
 
 
 
 
 
 
Lectura Silábica
 
 
 
 
 
  
Lectura Palabra a Palabra
 
 
 
 
 
 
 
Lectura Unidades Cortas
 
 
 
 
 
 
 
Lectura Fluida
 
 
 
 
 
 
 
 
         A modo de ejemplo, en 2º básico se espera que los alumnos inicien su año escolar leyendo con una calidad Palabra a Palabra o mejor, quedando bajo lo esperado aquellos niños o niñas que no alcanzan una Lectura Silábica o son No Lectores (áreasombreada).
         Al evaluar la Calidad de la Lectura Oral es importante no sólo determinar la categoría a que pertenece la lectura del niño o de la niña, también es fundamental determinar si puntúa o no en forma adecuada y precisar si comete o no errores (omisiones, sustituciones, regresiones, confusiones visuales o auditivas, entre otros).
         Para evaluar la Velocidad de la Lectura Oral se...