Donacion De Videobeem A La Aldea Universitaria Matias Parra Alcala

República Bolivariana De Venezuela
Ministerio Del Poder Popular Para La Educación Superior
Fundación “Misión Sucre”
Aldea “Matías Parra Alcalá”
Casanay - Estado Sucre
EDUCACION EN NIÑOS
Y NIÑAS CON SINDROME
DE DOWN.

Participantes:
Moisés Alcalá
17.623.983
Antonio Moreno
10.215.629

Facilitador:
Lic. Mirna González

Trayecto Inicial
Sección: “03”
Febrero, 2011INDICE

Introducción………….………………………………………1
Planteamiento Del Problema
Planteamiento Del Problema…………………………..…....3
Objetivos
Objetivo General…………………………...………...……….5
Objetivos Específicos…………………………………………5
Teoría Referida……………..…………………………………6
Síndrome De Down…………………..……….………...….....8
Necesidades Educativas Especiales.…..…….………….….....8
Educación Especial…………………..…….……….…………9
CentrosDonde Se Imparte Educación Especial...…..…..…10
Bases Legales……………….………………….…..………...12
Metodología…………………...………..……………….…...13
Diseño De La Investigación….………..…….………..……..14
Población Y Muestra…...……………....…….……………..15
Calculo Del Tamaño De La Muestra...…..…………..…...15
Técnica E Instrumento De Recolección De Datos….…….15
Variable………………………………………………….....16
Diseño De Estrategias Para LaInclusión De Los Niños Con Síndrome De Down En La Escuelas Regulares………………...22
Conclusiones…………………………………………….....30
Recomendaciones……………………………………..…...32
Bibliografía……………………………………………..….33
Anexos…………………………………………………..….34
INTRODUCCIÓN

La educación en Venezuela se ha dado como un derecho contemplado en La Constitución Nacional que estipula en el Artículo 103 “garantizar a todas las personasel derecho a una educación integral de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de la aptitud, vocación y las aspiraciones”. De la misma manera, en este mismo Artículo expresa que “La ley garantizará igual atención a las personas con Necesidades Educativas Especiales o con Discapacidad…..”.
Los niños con síndrome de Down, por normageneral, aprenden a hablar, caminar, a vestirse e ir al baño como cualquier niño. Sin embargo, es sabido que su proceso es más lento. Estos niños también pueden asistir a la escuela ya que existen programas especiales desde edades de preescolar que fomentan un desarrollo más rápido de las destrezas de los niños con síndrome de Down en la medida de lo posible. Gracias a la educación especial y a latemprana intervención en su educación, muchos niños con el síndrome logran integrarse por completo en las aulas para niños con desarrollo normal.
El retraso mental que padecen los niños con Down, en la mayoría de los casos está entre leve y moderado y por lo tanto pueden hacer todas las cosas que hace cualquier otro niño, a pesar de que puedan tardarse un poco más en lograrlo. Existen programasespeciales de intervención temprana, que ayudan al niño a desarrollar todas sus capacidades cognitivas en menor tiempo; muchos consiguen integrarse a clases normales en pocos años.
Asimismo, es necesario que se adopten estrategias donde cada uno de los conceptos sea construido y descubierto por los propios alumnos mediante su trabajo personal. Se debe desarrollar una clase activa, en la que losalumnos, coordinados por el maestro, sean los verdaderos protagonistas.
Los centros de educación del municipio Andres Eloy Blanco no se encuentran preparados para recibir a los educandos con síndrome de Down en sus ambientes de trabajo por diferentes motivos, pero para darse una integración o inclusión deben converger varios factores donde la evaluación por parte de un equipo interdisciplinario(médicos, psicólogos, pedagogos, fonoaudiólogos, terapeutas ocupacionales, fisioterapeutas, kinesiólogos, etc.). que a partir de una evaluación inicial darán su opinión en cuanto a las competencias curriculares y las diversos estilos de aprendizajes de cada uno de los alumnos, analizando las posibilidades adaptando sus propias enseñanzas a las características y circunstancias de los educandos,...