Investigacion Infancia Juego Y Diseño

INTRODUCCION




























Según proclamó en 1959 la Asamblea General de las Naciones Unidas jugar es un derecho de la infancia y los adultos han de velar por su cumplimiento en todos y cada uno de los niños y niñas, aunque en algunas situaciones se encuentren serias dificultades para el desarrollo de esta actividad.
Los juegos y juguetes existenhace millones de años y son producto de las circunstancias culturales y sociales de los pueblos.
La infancia, el juego y el juguete guardan entre sí una estrecha relación, y en el desarrollo histórico-social del hombre tienen una misma ontogénesis, de ahí que sea imposible separar uno del otro.
De esta manera, la infancia, el juego y el juguete surgen al unísono en el devenir evolutivo delhombre, y van a caracterizar la primera fase de preparación para la acción productiva que los niños y niñas han de tener cuando alcancen la edad adulta. Son un producto del desarrollo social del hombre, y son sociales, tanto por su origen, su contenido, como por su significación.

El alto potencial lúdico y educativo que encierran los juegos y en consecuencia los juguetes que dan origen a ellos debenaprovecharse para estimular las capacidades de los chicos. El juego es necesario para su desarrollo cognitivo (intelectual), afectivo (emocional) y social; y les permite reconocer el mundo que los rodea, en el que van creciendo.

Evidentemente, tanto los niños/as con discapacidad como los que no cuentan con ella tienen derecho al juego y al acceso a los juguetes, pero lo cierto es que losprimeros encuentran serias dificultades para poder usar muchos de los juegos y juguetes del mercado. (AIJU “Juego, juguetes y discapacidad”, 2007, “1”)
El juguete refleja una actitud, un campo de pensamiento y estímulo, y no una mera colección de objetos “inocentes” a elegir según gustos. La conceptualización y posterior diseño de un juguete provienen de nuestro vasto universo interior, inmersoen la cultura que nos rodea. Se idean, se diseñan, se fabrican, se venden y finalmente se consumen.
En ocasiones, los niños/as con discapacidad pueden utilizar los juguetes comercializados pero, algunas veces, la accesibilidad a estos productos es reducida o nula. Cuando el juguete no puede ser usado por estos niños/as tal como se comercializa, a veces es posible variar los objetivos o reglasdel juego, o realizar algunas adaptaciones que, bien pueden ser muy sencillas, o requerir la intervención de especialistas. (AIJU “Juego, juguetes y discapacidad”, 2007, “10”)Ahí es donde entra el diseñador industrial.
Existen diversos tipos y grados de discapacidad, y ello genera una gran dificultad para marcar unas directrices generales respecto a cómo seleccionar, adaptar o diseñar juguetes paraeste tipo de personas.
En el sentido amplio de la palabra, el diseño es la ocupación de identificar problemas de usos y funciones en nuestro entorno físico (visual y material) y ofrecer alternativas para resolver esos problemas. Visto como misión profesional suena un tanto ambicioso, pues toda profesión debe basarse en la meta de mejorar la calidad de vida de la gente, pero el diseño tiene lahermosa tarea de plantearse esta pregunta en términos concretos, y salir al desafío.
Cuando se diseña juguetes, se es consiente que estos son solo la materia prima y que no pueden cobrar vida sin la intervención, creatividad e imaginación del niño.
Lo cierto es que existe una imposibilidad a la hora de diseñar juguetes para chicos con alguna dificultad, ya sea visual, motriz o auditiva. Padres,educadores y expertos demandan más y mejores juguetes accesibles para niños/as con discapacidad. Existe una necesidad real de recursos de juego accesibles para niños/as con discapacidad como también encontrar las llaves que hacen de ciertos objetos el juego ideal para estos chicos. El objetivo general de esta investigación es Describir como influye el juguete en el aprendizaje y desarrollo de los...