Dosificación de inglés de 2° de secundaria

3º de Secundaria Inglés

Semana 1 - 4
Bloque I. Práctica social del lenguaje:
•
•

Otros recursos

Comprender y expresar información sobre bienes y servicios. Ambiente: familiar y comunitario.
Leer y comprender diferentes tipos de textos literarios propios de países en los que se habla inglés.
Ambiente: literario y lúdico.

Libros de texto.
Prácticas y ejercicios.

Competencias genéricas que sefavorecen:
•
Competencia para el manejo de información.
•
Competencia para el aprendizaje permanente.
•
Competencia para el manejo de situaciones.
•
Competencia para la convivencia.
•
Competencia para la vida en sociedad.

Páginas de internet
y videos.

Competencias disciplinares:
•
Expresar quejas orales sobre un servicio de salud.
•
Leer literatura de suspenso y describir estados deánimo.
Los contenidos señalados con * se incluyen para profundizar en el aprendizaje esperado, en algunas ocasiones se trata de subtemas de los mismos contenidos. No aparecen en el Programa de la SEP.

Aprendizajes esperados

Temas de reflexión

Producciones para el
desarrollo del proyecto

Establece el motivo o la razón de
una queja.
Infiere el sentido general a partir
de información explícita.

Sabersobre el lenguaje
Tema, propósito y destinatario.
Pistas contextuales.

Distingue las ideas principales y
algunos detalles.

Estructura de quejas: apertura, cuerpo,
cierre.

Utiliza estrategias para influir en
el significado.

Modalidad de comunicación.
Condicionales.
Tiempos verbales: presente, pasado y
futuro.
Conectores.

Buzón de quejas telefónicas:
•
Componer quejas telefónicas.
•Seleccionar y consultar información
para componer una queja.
•
Determinar el tema o la razón sobre
la que se desea expresar una queja.
•
Componer los enunciados para
expresar la queja.
•
Revisar que la queja se comprenda al
escucharla y decirla.
•
Practicar la enunciación de la queja.
•
Realizar la queja.
Evidencias generales
Evaluaciones parciales.
Producto.

3º de Secundaria Inglés

Semana 5 - 8Bloque I. Práctica social del lenguaje:
•
•

Otros recursos

Comprender y expresar información sobre bienes y servicios. Ambiente: familiar y comunitario.
Leer y comprender diferentes tipos de textos literarios propios de países en los que se habla inglés.
Ambiente: literario y lúdico.

Libros de texto.
Prácticas y ejercicios.

Competencias genéricas que se favorecen:
•
Competencia para elmanejo de información.
•
Competencia para el aprendizaje permanente.
•
Competencia para el manejo de situaciones.
•
Competencia para la convivencia.
•
Competencia para la vida en sociedad.

Páginas de internet
y videos.

Competencias disciplinares:
•
Expresar quejas orales sobre un servicio de salud.
•
Leer literatura de suspenso y describir estados de ánimo.
Los contenidos señalados con * seincluyen para profundizar en el aprendizaje esperado, en algunas ocasiones se trata de subtemas de los mismos contenidos. No aparecen en el Programa de la SEP.

Aprendizajes esperados

Temas de reflexión

Producciones para el
desarrollo del proyecto

Utiliza diversas estrategias para
componer narraciones.
Infiere el sentido general y las
ideas principales a partir de
detalles.
Formula y respondepreguntas
para inferir información.
Compone opiniones sobre estados de ánimo.
Ordena párrafos para formar
textos.

Saber sobre el lenguaje
Elementos de narración.
Repertorio de palabras necesarias para
esta práctica social del lenguaje.
Tipo de enunciados.
Adjetivos: comparativos, superlativos.
Pronombres: reflexivos y relativos.
Condicionales.
Homófonos (por ejemplo, too, two).
Mayúsculas yminúsculas.

Emocionario:
•
Seleccionar una narración de suspenso de entre varias fuentes.
•
Leer en silencio la narración seleccionada.
•
Escoger y enlistar las emociones
que se encuentren en, o provoca, la
narración de suspenso.
•
Proponer y componer los ejemplos
de las situaciones que describan las
emociones.
•
Revisar que los ejemplos cumplan
con las convenciones gramaticales,
ortográficas y de...