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PLAN
DE
LECTOESCRITURA
CEIP ROSA LUXEMBURGO.
PARLA.

Indice

1. Justificación
2. Acuerdos de Centro relativos al proceso de lecto-escritura.
3. Objetivos generales referidos al proceso de la lecto-escritura.
4. Principios metodológicos generales
5. Objetivos, principios metodológicos, actividades y criteriós de evaluación:
E. Infantil1º ciclo
2º ciclo
3º ciclo
6. Atención a la diversidad.

1.Justificación
Los profesores del CEIP Rosa Luxemburgo valoramos la importancia que tiene el
aprendizaje de la lecto-escritura y la necesidad de abordarla de forma sistemática
,metódica y coordinada entre las distintas etapas y ciclos que integran la educación
infantil y primaria.,e intentar evitar en el alumno desajustes al cambiar de etapa
educativa
Todos estamos de acuerdo que en estas etapas esfundamental el desarrollo de las
destrezas básicas: entender lo que se lee,elaborar las ideas y expresarlas
coherentemente de forma oral o escrita.
Consideramos el aprendizaje de la lecto-escritura como un proceso coherente
adaptado a las características individuales de nuestros alumnos y su momento evolutivo
y el lenguaje como la herramienta que abre las puertas a nuevos conocimientos, y por
lotanto la falta de dominio del lenguaje oral y escrito determina un mayor fracaso
escolar
Sentimos la necesidad de llegar a acuerdos muy concretos relativos a:
secuenciación y tipo de pauta, postura al escribir, márgenes, dirección del trazo,
presentación de fonemas en los distintos niveles, tamaños de grafías, enlaces, tiempos
dedicados a la lectura, utilización de lápiz, bolígrafo, separaciónentre ejercicio…y para
ello organizamos reunines de niveles, ciclo e interciclo que nos permitieron enlazar los
objetivos y contenidos de unos niveles con otros, definir los principios metodológicos y
los criterios de evaluación que iban a regir y a evaluar el proceso lecto-escritor.

2.Acuerdos de Centro relativos al proceso de lecto-escritura.
1. En la etapa de educación infantil se trabajará lasegmentación corporal y la
psicomotricidad , ya que un buen control y conocimiento del cuerpo tiene una
incidencia directa sobre el desarrollo del trazo y de la escritura.
2. Los trabajos se presentarán con orden y limpieza dejando márgenes ( arribaabajo) (izquierda –derecha).
3.

El lápiz se cogerá correctamente ( pinza digital).

4.

La postura al escribir será adecuada.( control del cuerpo alsentarse).

5. La distancia del cuerpo al cuaderno será correcta (ni excesivamente cercana , ni
muy alejada ).
6. La rotación del cuaderno respecto al pupitre debe ser adecuada.
7. La presión del lápiz al escibir no será fuerte, ni débil.
8. La pauta en Educación Infantil será libre( folio blanco) alternando con papel
pautado.
En el 1º ciclo de E. Primaria se trabajaran los siguientes tipos de pauta:pauta
libre, doble pauta, linea, e introducción a la cuadrícula.( de 8 ml en 1º y de 5 ml en
2º) .
En el 2º ciclo de E. Primaria se trabaja la pauta doble en las áreas de lengua y
conocimiento del medio y la cuadrícula en el área de matemáticas .
En el 3º ciclo de E. Primaria se trabajará con pauta de 4ml y cuadernos para
las diferentes áreas.
9. La direccionalidad de trazo al escribir seráadecuada.
10. Presentación de fonemas:
Educación Infantil de 4 años: Vocales mayúsculas y minúsculas.
“
“
5 años . Consonantes según el ritmo de la clase.. Se
presentan los fonemas a través de palabras significativas para los alumnos y se
trabaja sobre todo el sonido.
11. Se insistirá en el desarrollo de la expresión oral :
- correción de errores al hablar .
- construcción o elaboración de frases.
-adquisición de nuevo vocabulario.
12. En 1º de E. Primaria y durante el primer trimestre se repasarán las vocales y

consonantes a partir de una prueba de evaluación inicial.
En el 1º ciclo de E. Primaria se insistirá en :
-

Tamaño de grafismos.
Enlaces de grafías.
Mantenimiento de la regularidad lineal.
Unión y separación de sílabas con corrección .
No sustitución de unas grafías por otras.
No...