Dpc 1Er Cuatrimestre, 1Er Año De Psicologia , Rosario

DPC – Resumen 1er Cuatrimestre
¿Qué decimos cuando decimos Psicología? - López. J.
NO hay una definición de Psicología.
Gastón Bachelard, “Un objeto de una ciencia no debe ser mero idealismo y debe poder operar transformaciones en la realidad”.
Fernández Trespalacios, distingue dos ciencias; Ciencia Básica y Ciencia Aplicada. Como se aspira a que la Psicología sea una ciencia esválido hablar de:
-Psicología Científica (o aplicada): estudio de los procesos psíquicos del hombre normal y maduro, y las leyes que lo rigen.
-Psicología Básica: conocimientos referidos a los condicionamientos clásicos y operantes (motivación, aprendizaje)
Pregunta por el Aprendizaje:
A fines del siglo XIX (EUROPA), la naciente Psicología se separaba de la Filosofía lo hacía bajo lainfluencia de la Física y la Química, además de la Fisiología alemana y el empirismo ingles.
Centraba su interés en los procesos de la conciencia (objeto de estudio) y les estudiaba por medio del método llamado introspección, es decir, la observación e los propios fenómenos mentales.
Ellos reducían los fenómenos mentales humanos a sus elementos últimos (elementalitas) y buscaban las leyes quepermitieran comprender como se asociaban unos con otros (asociacionistas). Este punto de vista, es la psicología subjetiva.
Es a principio del siglo XX donde surge la demanda por una teoría que fuera capaz de ser mensurable, verificable, rechaza toda especulación, etc., para que de esta materia, constituyeran un campo científico y objetivo. Esta corriente se llamara Conductismo, estará influenciadapor el Positivismos en su búsqueda de regularidades, es decir leyes del comportamiento; por el Pragmatismo en su requerimiento de aplicaciones útiles, etc., y el Evolucionismo concepto de adaptación.
¿Cómo un organismo se adapta y sobrevive? Debe poder aprender de la experiencia para tener mejores posibilidades de salir victorioso en la lucha por la vida. Por lo tanto la palabra clave en elconductismo es adaptación y esta es una forma de aprendizaje.
La respuesta vendrá del lado de la idea de conexión y es por eso que serán denominados Conexionistas. El concepto clave del conductismo coloca a lo humano en el mismo nivel de análisis y estudio que el universo animal.
Hay dos tipos de conexionismos:
-Contigüidad, que se establecen entre distintos estímulos o entre estímulos yrespuestas y conforman el llamado Condicionamiento Clásico.
-Refuerzo, que corresponde al llamado Condicionamiento Operante. Este se caracteriza por el hecho de destacar las consecuencias que en el ambiente produce una respuesta espontáneamente emitida.
Estas modificaciones son las que denominan refuerzo. Del énfasis en los estímulos, el condicionamiento clásico, se pasa a destacar el refuerzoen el condicionamiento operante. La conducta humana controlada por influencias ambientales antes que por causas internas.
Es posible observar el marcado determinismo, o sea la acusación de la conducta por el ambiente presente y pasado; el Anti-Mentalismo, es decir, la exclusión del lenguaje básico de la psicóloga de los predicados referidos a fenómenos o entidades mentales y unAnti-Gestaltismo que implica la existencia de un conjunto de conductas independientes entre sí que son respuestas especificas a estímulos específicos y que las conductas completas son compuestas a partir de conductas elementales.
Pregunta por el Conocimiento:
En EUROPA a principios del siglo XX, surge la propuesta llamada Gestalt (1912), teoría centrada en estudios sobre lo intersubjetivamente constante enla percepción, tanto humano como de los animales superiores. Se opone a Wundt, pero comparte su interés por los procesos mentales.
En suiza, un biólogo, Jean Piaget (1896 -1980), plasma su objetivo básico de elaborar una teoría epistemológica interesándose por la Psicogenesis del Conocimiento. Retoma los clásicos problemas de la filosofía occidental. Construyo la categoría de Sujeto...