DRIVING IN CHILE

TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA EN EL APRENDIZAJE DE UNA SEGUNDA LENGUA
Existe una evidente diferencia entre aprender nuestra primera lengua cuando somos niños; la lengua materna, y aprender una segunda lengua. La primera la aprendemos por imitación, mientras que la segunda requiere de una técnica de aprendizaje más compleja.

Si nos enfocamos en cómo se aprende, no podemos dejar de mencionar unfactor importante dentro del proceso de aprendizaje de una segunda lengua. Nos referimos al término de Transposición Didáctica y de cómo ésta trabaja y qué rol juega dentro del contexto de aprender una lengua extranjera.

LOS SABERES
Para comenzar debemos mencionar que en este proceso de aprendizaje los principales interactuares son el profesor y el alumno. El profesor es el conocedor, es aquelencargado de ordenar y distribuir las herramientas y dirigir el conocimiento hacia la clase, mientras que los alumnos toman el papel de receptores de la información que él les brinda y la internalizan para producir un aprendizaje efectivo.

Es entonces que surgen dos términos importantes como lo son ‘saber del alumno’ y ‘saber académico’.

SABER DEL ALUMNO.
En cuanto al saber del alumno seestablece que:

Es un saber producto de las percepciones primarias y experiencias directas del sujeto sobre la realidad, basado en el sentido común está impregnado de valoraciones y creencias sociales, sin mayor crítica o cuestionamiento alguno. Este saber de carácter intuitivo adquiere su validez de la utilidad que presta al sujeto para resolver los asuntos de la vidacotidiana. Se diferencia del saber académico no solo en cuanto a su naturaleza y génesis sino también en el sentido de que desconoce las reglas y normas que regulan el conocimiento científico, artístico o tecnológico. (E. Bertoni, 2009, pág.3)

Concluimos entonces que el saber del alumno es un saber básico y sin profundidad en el tema. Es probable que el alumno tenga un conocimiento nulo o muy vagoacerca de la lengua extranjera que se le ha de enseñar.

SABER ACADÉMICO
En tanto, acerca del saber académico sabemos según Elba Bertoni (2009, pág. 3) “al contrario del saber cotidiano que trae el alumno al aula, es un saber producido en los centros de investigación por parte de los expertos.” O sea que es el saber sabio y es manejado por los profesores.

Este saber, denominadopor Chevallard “saber sabio” es un saber de élite, en el sentido que es propiedad de unos pocos, expresado en un lenguaje muy preciso conceptualmente, cada término posee un significado propio que hace muy difícil su desplazamiento a otros campos disciplinares. (E. Bertoni, 2009, pág.3)

Este saber es el saber de los profesores, que son los expertos en el tema a tratary es por eso que son capaces de enseñarlo, porque conocen a cabalidad los contenidos a desarrollar, es decir, poseen un manejo de la lengua extranjera y conocen las técnicas para transferir sus conocimientos a los alumnos.

Conociendo ya estos términos, se nos suman otros dos, que por lo demás no se les ha de considerar de menor importancia debido a que se refieren al contenido en sí, en suconsistencia y en cómo éste llega al alumno.
Primero se nos presenta el término ‘saber a enseñar’, luego nos referiremos al ‘saber didáctico’.

SABER A ENSEÑAR
El ‘saber a enseñar’ apunta principalmente al contenido ya programado al que el profesor se debe regir al dirigir su clase. La principal herramienta de trabajo en la que el profesor se apoya es en el libro de la asignatura que le esentregado cada año al comienzo del año escolar.

Según Chevallard, cada año, al momento del inicio del año escolar, se forma un nuevo sistema didáctico constituido por los tres sitios arriba descritos: el saber, el docente y el alumno. Alrededor del programa (que va entonces a designar el saber a enseñar) un nuevo contrato didáctico se renueva anualmente entre un docente y sus alumnos....