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XVII. PROYECTO EDUCATIVO
En este modelo los alumnos participan (cooperan) en proyectos orien
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tados a generar prácticas innovadoras y esa participación les permite
aprender a aplicar (emplear) los conocimientos adquiridos en situaciones
reales y, al mismo tiempo, contribuir al mejoramiento de la calidad de
vida.
Otras denominaciones del modelo: proyecto educativo; proyecto deaprendizaje; método de proyectos; proyecto; proyecto de desarrollo; pro
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yecto didáctico. Learning project; project; project method; work group;
hot groups; mission imposible; stages.
Variantes
Cabina de planificación; comando estratégico; control de comando.
Experimentos inusuales (que sólo ocurren por una vez)
Práctica; estadía
Proyecto piloto; Modelo de proyecto
Proyecto de aprendizaje
Se suelehablar de proyecto dentro de una institución, cuando un
grupo lleva a cabo (se dedica o gestiona) alguna actividad novedosa. Por
ejemplo, un proyecto de construcción, un adiestramiento, una innovación
técnica, alguna participación ciudadana o una acción artística pública. Los
proyectos de aprendizaje suelen favorecer las prácticas innovadoras,
orientadas al futuro, y se centran enactividades y productos de utilidad
social o interés para los organizadores. No buscan sólo el aprendizaje de
individuos, sino que también estimulan el aprendizaje de la colectividad u
organización. Se puede tratar de un gran proyecto como la exploración del
espacio o de un proyecto pequeño como la reestructuración de una plaza
de juegos para niños; pueden ser proyectos de empresas o autoridadesadministrativas o proyectos de la sociedad civil. Es posible que tales pro
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yectos ofrezcan —en su desarrollo y utilización— numerosas experien
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cias de aprendizaje intensivo y complejo.
El “método de proyectos” o “proyectos de aprendizaje” tal como el
“método de asignación trabajos o tareas”, se desarrollaron de las reformas
pedagógicas en el primer tercio de nuestro siglo como una forma deorga
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nizar el aprendizaje que vinculó la actividad de las salas de clases con la
“verdadera vida” (ver el modelo 8). El “proyecto de aprendizaje” se dife
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rencia del modelo de “asignación de tareas” (que se lleva a cabo dentro de
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los muros del colegio) y de la “exploración de campo”, en la cual se
observa el medio ambiente en un plazo corto y sin intención de alterarlo.En el proyecto el alumno tiene una responsabilidad a largo plazo en una
actividad práctica que trata de mejorar en un desarrollo continuo.
Los proyectos de aprendizaje realizados por niños y jóvenes van
desde la transformación del propio patio del colegio, pasando por la tuto
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ría de enfermos y llegando hasta los servicios de rescate. Los proyectos de
aprendizaje en la educación superiorpueden ser bastante complejos, por
ejemplo, desde planificar la ciudad y calcular la demanda para profesores,
hasta examinar problemas de transporte o comunicaciones. Toda esta
variedad de posibilidades de organizar proyectos de aprendizaje, puede
estar asociada a dificultades. El tiempo requerido es muchas veces consi
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derable, puede exigir una alta carga de responsabilidades, el relacionardiversos ámbitos del saber, tener una capacidad de organización y finan
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ciar costos que a veces son altos. Como el proyecto educativo es una
forma de aprendizaje en la acción se esperan altos riesgos y grandes triun
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fos. Quien desea reducir los riesgos (y en parte los éxitos) puede seleccio
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nar otros modelos como la “tutoría” o la “asignación de tareas”, que serían
los modelos máscercanos o las “exploraciones de campo”, las “prácticas
especializadas” o, incluso, las “clases frontales”.
Tres principios didácticos identificados en el modelo “proyecto
educativo”
Aprendizaje innovador
, esto significa que el aprendizaje está relacio-
nado al mejoramiento de alguna práctica, en un sentido amplio, por lo
cual sirve para mejorar la calidad de vida y la capacidad futura de...