DUCACION PARA EL SIGLO XXI

IV Congresso RIBIE, Brasilia 1998

EDUCACION PARA EL SIGLO XXI
APOYADA EN AMBIENTES
INTERACTIVOS, LÚDICOS,
CREATIVOS Y COLABORATIVOS

Alvaro H. GALVIS PANQUEVA
Ing. Sistemas y Computación
Master y doctor en educación
Profesor titular
Universidad de Los Andes
Ingeniería de Sistemas y Computación
Director del LIDIE y de la
Revista Informática Educativa
agalvis@uniandes.edu.cohttp:// zeus.uniandes.edu.co/~inflidie

Santafé de Bogotá, DC, Agosto de 1998

Calle 19 A #1-37E Oficina W310, Santafé de Bogotá, DC. http://zeus.uniandes.edu.co/~inflidie

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Alvaro H. Galvis Panqueva, agalvis@uniandes.edu.co

RESUMEN
Este documento sustenta que para lograr una transformación educativa con apoyo de
informática, se requiere hacer uso de las oportunidades tecnológicas con baseen una
pedagogía no convencional, que fundamente y oriente la puesta en marcha de ambientes
educativos interactivos, lúdicos, creativos y colaborativos. Esta tesis se sustenta en el
análisis de los retos que conlleva la educación para la sociedad del conocimiento y en la
discusión de lo que son ambientes educativos interactivos, lúdicos, creativos y
colaborativos. A partir de allí, el autorcomparte una estrategia pedagógica no convencional
+
que se ha desarrollado en el proyecto LUDOMÁTICA y que mediatiza la apropiación, por
parte de los educadores, de los ambientes que se consideran deseables para educarse a lo
largo de la vida. También analiza en qué medida los distintos tipos de medios
(experienciales, activos e interactivos) permiten crear ambientes como los deseados,destacando las condiciones bajo las cuales esto sucede. El artículo cierra analizando aquellas
pocas cosas que hay que cuidar cuando se hacen transformaciones educacionales como las
que propone este documento.

INTRODUCCIÓN
¿Qué cosas hemos soñado, pensado o especulado, de cara a la educación del siglo XXI? ¿Cómo será
la sociedad dentro de una década, veinticinco años, medio siglo y qué tipo deeducación requerirá?
¿Qué quisiéramos que fueran nuestras organizaciones educativas y cada uno de nosotros? ¿Qué
hacer para prepararnos mejor para dicho entorno? No es fácil dar respuesta a preguntas como estas,
pero es importante dedicar algún tiempo a tratar de resolverlas, pues lo que creamos que se requiere
y es conveniente, será uno de los motores de la acción educativa, sea esta formal,no formal o
informal.
No podemos simplemente decir con el adagio: amanecerá y veremos, pues corremos el riesgo
de repetir la triste historia que narra Papert [1] acerca de lo poco transformada que está la educación
de este siglo: si un profesional no educador del siglo pasado se asomara a un entorno de trabajo de
este siglo, difícilmente encontraría elementos o conceptos conocidos, sentiríaque hay un gran
cambio en los principios y en la manera de hacer las cosas; pero si un educador lo hiciera, en
muchos casos se sentiría en su salsa, como que casi nada ha cambiando, salvo la inclusión de
algunas tecnologías que, de la manera como se las usa, no necesariamente producen diferencia,
excepción hecha de los trabajos innovadores de algunos maestros inspirados. Indudablemente,esperar a ver qué pasa, no es el camino.
Se impone contar con educadores comprometidos que, proactivamente, busquen poner a tono
el sistema educativo con la sociedad en la que vamos a vivir, deseosos de sacar adelante iniciativas
que produzcan una diferencia sustancial en la manera como se llevan a cabo las cosas. En este
sentido es bueno compartir lo que propuso Kathy Ruthkowski, editora delNetTeach News [2],
cuando escribe lo siguiente acerca de la globalización de la educación:
+

LUDOMÁTICA es un proyecto de investigación y desarrollo que llevamos a cabo la Universidad de Los Andes,
la Fundación Rafael Pombo y el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF), con apoyo financiero de
COLCIENCIAS e ICBF. Busca generar ambientes lúdicos, creativos y colaborativos para niños de...