Ecologia

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD UPN 041
“MARÍA LAVALLE URBINA”
CAMPECHE
Subsede Calkiní



MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA Y PRÁCTICA DOCENTE


ASIGNATURA “TEORIA CURRICULAR”TECER SEMESTRE


ACTIVIDAD: DISEÑO DE ALTERNATIVA DE INTERVENCION
Titulo: “habilDOCENTES”


ASESORA: DRA. ADDA LIZBETH CAMARA HUCHIN


ALUMNA: ERIKA MARIANA CAUICH MAZUN





Calkini, Campeche a 04 de febrero de 2012

IV. ALTERNATIVA DE INTERVENCION
4.1 DESCRIPCION DE LA ALTERNATIVA
Tomando como referencia el diagnostico general en base a las visitasformativas a cada centro escolar, se determina que la dificultad que presenta la zona radica en el uso de la tecnología, ya que a partir de las exigencias del mundo moderno, también en el área educativa se hace presente la demanda de las tics, ya que se le ha solicitado a los directores que brinden información en formatos electrónicos como cds, dvds, o que registren datos en páginas deinternet; esto se ha convertido en una situación problemática.
Desafortunadamente se ha cumplido con estos requisitos, solo por trámite burocrático, por tal motivo hay que establecer en la profesionalización de los docente que el manejo de las tecnologías en la currícula básica le exigen estar a un paso de su conducción, se ha visto con mucha tristeza que la mayoría de las escuelas cuentan conenciclomedia, algunas descompuestas y/o incompletas, pero precisamente se encuentran en este estado por no usarlas, o por no darles el uso pertinente.
A raíz de que algunas escuelas cuentan con material digital como computadoras de escritorio y portátiles, cañones, proyector, aula de computo, equipo de sonido, aire acondicionado, asimismo en la zona la institución “Francisco E. Márquez” cuenta con unaula digital, luego entonces no existiría pretexto para que el docente siga con la idea de no usar las tecnología.
Con el desarrollo de esta investigación se pretende que el docente tome conciencia sobre su propio proceder en la práctica educativa, que convierta a la computadora y al internet en un aliado de su tarea pedagógica.

JUSTIFICACION.
En la sociedad actual el conocimiento, lashabilidades y destrezas son rasgos necesarios a desarrollar en los seres humanos para un auto aprendizaje continuo a lo largo de toda la vida, es decir, aprender a aprender. Para ello se han dado importantes reformas en los planes y programas de estudio, que garantizan una formación integral y continua en los estudiantes, pero demás pueda enfrentarse a la información de modo jerárquico, interactuandocon las tecnologías.
Para que éstas habilidades digitales se desarrollen en los estudiantes, tal como lo mencionan los pilares de la educación en el apartado 1.6 que “Los recursos tecnológico son materiales educativos que favorecen el aprendizaje tales como los materiales audiovisuales, multimedia e Internet que articulan códigos visuales, verbales y sonoros, que generen un entorno variado y ricode experiencias, a partir del cual los estudiantes crean su propio aprendizaje” (Plan y programas de estudio, 2011)
Asimismo menciona, “Son objetos de aprendizaje (odas). Los materiales digitales concebidos para que alumnos y maestros se acerquen a los contenidos de los programas de estudio de Educación Básica, para promover la interacción, selección, aplicación, difusión y desarrollo de lashabilidades digitales de tal manera se pretende instruir a directivos y docentes dentro del marco de modelos educativos”(plan y programas 2011).
De esta manera se incluye dentro del mapa curricular formal de educación básica, las habilidades digitales que junto con Los Estándares Curriculares integran una dimensión educativa estableciendo cierto tipo de ciudadanía global, producto del dominio de...