Economía

CARA EDUCATIVA DE LA POBREZA
Múltiples diagnósticos señalan cuatro criterios que deberían aplicarse al análisis de los sistemas educativos. Su utilización permite detectar, entre otras cosas, la presencia de problemas educativos relacionados con la pobreza.
Estos criterios son:
1. La equidad, que consiste en la distribución social igualitaria de las oportunidades educativas.
2. Laeficiencia. Que entiende como la relación existente entre los resultados alcanzados por un programa o acción educativa y los recursos destinados a los mismos.
3. La relevancia, que alude al grado en que la educación responde a las necesidades, aspiraciones e intereses de los sectores a los cuales dirige, alude también a la medida en que la educación se adecua a las características y posibilidad desdeesos sectores.
4. La eficacia o efectividad, que se refiere al grado en que la educación alcanza sus finalidades intrínsecas. Se refiere al grado en que la educación al logro de ciertas finalidades extrínsecas a la educación, como los objetivos de la naturaleza social, económica, política, cultural que la educación propone.
En la película nos dimos cuenta que la distribución no era igual entretodos los alumnos y la oportunidades tampoco eran las mismas, ya que por su color de piel siempre hacían mucha diferencia. Vimos también que los alumnos no tenían la eficacia suficiente ya que ni siquiera los programas y materiales educativos por que no querían darles las mismas oportunidades, el grado de educación que ellos tenían no era lo suficientemente completa para sus alumnos ya que laeducación que ellos tenían era demasiado baja, la educación que ellos tenían si fuera por la maestra que fue la que puso de su parte y que le echo ganas por sacar a sus alumnos adelante, de darles un oportunidad, de tenerles paciencia esto no hubiera mejorado para estos alumnos ya que todos los demás maestros les sacaban la vuelta porque eran delincuentes, personas que tenían porque estar en una escuelacomo esa, que antes era de alto prestigió por así decirlo y a la hora de que el gobierno dio la oportunidad a estos alumnos, dicen que cambio mucho als cosas por el hecho de que iba cambiar el giro de la escuela, ya no seria los mismo gracias a estos alumnos que han llegado a esa escuela y eso era muy malo porque no estaban siendo equitativos con todo.

EDUCACION Y POBREZA, CONTRIBUCIÓN MÍNIMA ALESTADO DEL ARTE
La crítica principal a esta teoría consiste en que, aunque no se lo quiera así, de hecho las prácticas docentes y los contenidos curriculares son diferentes según la clase social de los alumnos, lo cual reproduce la desigualdad, y más aun, la legítima. La teoría hace de la igualdad de oportunidades el centro de la política educativa para superar la pobreza, y curiosamente tienedificultades para explicar el por qué de la existencia de la desigualdad: ¿por qué, si la política educativa trata de ofrecer “educación para todos”, persiste la desigualdad de oportunidades? El punto central que explica esa persistencia está en la imposibilidad de ofrecer a desiguales sociales (minorías, indígenas, pueblos marginados) una oportunidad igual a la de otros grupos cuyo “capitalcultural”
En la Educación y pobreza hay 2 términos q van de la mano, ya que hay muchos términos un ejemplos es que las zonas marginales no tiene la misma oportunidad que los de una comunidad urbana. Una de las cuestiones es que su nivel socioeconómico es tan bajo que no les alcanza para el estudió, otros de los factores es la desigualdad educativa, porque no tienen los recursos necesarios parapoder salir adelante y obtener una educación completa o a un nivel de ciudad. En el preescolar se dice q no hay tanto problema co,o en un nivel suprior como es primaria secundaria y preparatoria.
Como lo vimos en la película en la preparatoria no estudiaban mucho a alumnos por la razón de ayudar en sus casa o también porque e s sus casa no les inculcaron lo q era un estudio, a ellos les...