economia

IDEAS DE LA UNIDAD EN CONTRAPOSICIÓN DE LA FRAGMENTACIÓN DE LA REALIDAD

La estratificación social es la conformación de grupos horizontales, diferenciados verticalmente de acuerdo a criterios establecidos y reconocidos. La estratificación social da cuenta o es un medio para representar la desigualdad social de una sociedad en la distribución de los bienes y atributos socialmente valorados. Elconcepto de estratificación social implica que existe una jerarquía social así como una desigualdad social estructurada. Dicha desigualdad esta institucionalizada, y tiene una consistencia y coherencia a través del tiempo. Formas de estratificación social, generalmente citadas, son las castas, estamentos y clases sociales.
Un estrato social está constituido por un conjunto de personas, agregadossociales, que comparten un sitio o lugar similar dentro de la jerarquización o escala social, donde comparten similares creencias, valores, actitudes, estilos y actos de vida. Se caracterizan por su relativa cantidad de poder, prestigio o privilegios que poseen. Si bien el punto central de la estratificación se refiere a la distribución de bienes y atributos la estratificación social, aunquetambién se puede considerar sobre la base de la etnicidad, género y edad.
Tipos de estratificación social Rasgos y estatus sociales; rasgos parentales, con diferencia de estatus sociales en sociedades simples y a la vez complejas de poder explicar ya que se llevan a cabo en un contexto por el cual nos lleva a expresarnos en situaciones monetarias las cuales se vuelven en las razones de los millonesde problemas que existen entre los diferentes estatus socioeconómico. Estatus socioeconómicos, ocupacionales, profesionales, etc. en sociedades complejas.
1. Relación del proceso docente educativo con el contexto social. La escuela en la vida.
2. Relación interna entre los componentes del proceso docente educativo. La educación a través de la instrucción.
Los debates y todo el estudio reflexivorealizado, a partir de la literatura pedagógica
disponible, por los autores han conducido a precisar las funciones de las leyes de la
pedagogía, las cuales pueden expresarse de la siguiente forma:
• Establecer los nexos necesarios, estables entre los fenómenos y procesos de la educación.
• Defender el carácter del proceso educacional como fenómeno con
personalidad propia.
• Permiten elestudio de la educación como proceso. La ley por su carácter de formulación teórica muy general precisa de ser auxiliada, para hacer acto de presencia en el proceso de educación, de formulaciones más precisas que tienen carácter normativo e indicador y estos
son los principios del proceso pedagógico.
INTRADISCIPLINARIO, INTERDISCIPLINARIO Y TRANSDISIPLINARIO EN LAS CIENCIAS SOCIALES CONTEMPORÁNEALos estudios sobre la interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad adquirieron auge durante los últimos 30 años. Es la propia sociedad la que nos ha impulsado a encontrar soluciones a problemas complejos desde ambos puntos de vista. A pesar de que los términos se refieren a dos concepciones distintas, su uso indeterminado nos obliga a detenernos en sus distinciones.
La interdisciplinariedadimplica puntos de contacto entre las disciplinas en la que cada una aporta sus problemas, conceptos y métodos de investigación. La transdisciplinariedad, sin embargo, es lo que simultáneamente le es inherente a las disciplinas y donde se termina por adoptar el mismo método de investigación.
La transdisciplinariedad está entre las disciplinas, en las disciplinas y más allá de las disciplinas.1 Lasdefiniciones son mucho más complejas y nos obligan a repasar históricamente su aparición y uso.
Los estudios históricos de las disciplinas científicas y los fenómenos que la condicionan no son abundantes. Esta condición se maximiza en el caso de las controvertidas disciplinas informativas, las que se entienden como aquellas que aparecen enmarcadas en determinadas instituciones: bibliotecología y...