economia

ENTRE EL TRABAJO COLABORATIVO
Y EL APRENDIZAJE COLABORATIVO
María Margarita Lucero
Facultad de Ciencias Físico-matemáticas y Naturales

I.

INTRODUCCIÓN
El sistema educativo, se encuentra inmerso en un proceso de cambios, enmarcados en el conjunto

de transformaciones sociales propiciadas por la innovación tecnológica y, sobre todo, por el desarrollo de
las tecnologías de lainformación y de la comunicación, por los cambios en las relaciones sociales y por una
nueva concepción de las relaciones tecnología-sociedad que determinan las relaciones tecnologíaeducación.
En la actualidad, los cambios en el contexto, exigen cambios en los modelos educativos, cambios
en los usuarios de la formación y cambios en los escenarios donde ocurre el aprendizaje.
Tan es así que la unidadbásica de espacio educativo: el aula o la clase y la unidad básica de
tiempo se ven afectadas por la aparición de las nuevas tecnologías de la información en el ámbito
educativo. La enseñanza nacida de la industrialización se ha caracterizado hasta ahora y en relación al
ambiente instructivo, por seguir una ley de tres unidades: unidad de tiempo, unidad de lugar y unidad de
acción: todos en elmismo lugar, al mismo tiempo, realizando las mismas actividades de aprendizaje. Este
ambiente característico, comienza a desdibujarse al cambiar las coordenadas espacio-temporales que
propician las telecomunicaciones, contribuyendo a facilitar el acceso a los recursos de aprendizaje a una
mayor diversidad de personas y en diversas circunstancias.
Las redes d comunicación introducen unaconfiguración tecnológica que potencia un aprendizaje
e
más flexible y, al mismo tiempo, la existencia de nuevos escenarios del aprendizaje.
Si bien es cierto que las NT pueden favorecer la calidad de la educación, éstas son solamente un
instrumento que presenta contenidos para alcanzar un fin, que en el mejor de los casos tienen un enfoque
pedagógico determinado. En este sentido, la calidad de suscontenidos es, o debiera ser, un motivo
constante de preocupación. La incorporación de las tecnologías a la educación a distancia son eficaces si
son concebidas y aplicadas con el propósito expreso de fomentar el aprendizaje y la colaboración.

II.

AMBIENTES DE APRENDIZAJE VIRTUALES
El desarrollo de las redes de información que ofrecen h
erramientas como la World Wide Web, los

motores debúsquedas, los correos electrónicos, las herramientas para la discusión y la conferencia, para el
trabajo en grupo y colaboración, así como las tecnologías de presentación multimedia (Wilson, 1999), hacen
posible el desarrollo de comunidades de aprendizaje a través de la interacción entre diferentes personas
ubicadas en diversas partes del mundo, de manera relativamente poco costosa.
Laconfluencia de interactividad y comunidades de aprendizaje, tienen lugar en un espacio social
caracterizado como ambiente virtual o ambiente de aprendizaje a distancia.

Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)

Lucero, M. M.: Entre el trabajo colaborativo y el aprendizaje colaborativo

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Este ambiente se constituye en una situación educativa, donde los participantes no coinciden entiempo o lugar, requiriéndose el establecimiento de medios de comunicación para los procesos de
aprendizaje.
Ahora bien, para el análisis del tema que nos preocupa y ocupa es preciso definir, diferenciar y
delimitar algunas conceptualizaciones que se hallan instaladas como “propias” y “naturales” del léxico del
ámbito red-internet-web y que desde la perspectiva de la educación estánrequiriendo una atención
particular, a saber:

1.

¿Qué son los CSCW : ComputerSupported CooperativeWork (Trabajo Cooperativo)?
El trabajo cooperativo (CSCW) es un área interdisciplinaria muy amplia, de la cual aquí se hará

referencia a la tecnología que la soporta, concretamente lo que se conoce como Groupware y este último
centrado en la organización.
Se define Groupware como: "Procesos...