Economia

LA RIQUEZA DE UN PAIS Y EL NIVEL DE CONOCIMIENTO DE SUS HABILIDADES
MATERIA: ECONOMÍA CLÁSICA DE LA EDUCACIÓN

LICENCIATURA: PEDAGOGÍA
TURNO: MATUTINO

INTEGRANTES:
MIRIAM VANESSA GUERRERO SEPÚLVEDA,
SALMA KATE VÁZQUEZ SOLÍS,
DANIELA MONTSERRAT ZARATE OCHOA
FUENTES BIBLIOGRAFICAS:
http://es.slideshare.net/economiayedcucacion 13 de Agosto del 2010
Archivo PDF UniversidadAutónoma de Barcelona Departamento de Pedagogía Marzo del 2001
Economía de La educación
La economía de la educación es una rama de la teoría económica y se refiere al estudio de cómo la sociedad elige emplear sus recursos para producir diversos tipos de formación de Capital Humano, como el desarrollo de conocimientos y habilidades de innovación, para que esta inversión sea distribuida entre losdistintos grupos de la sociedad con el objetivo de que sean más productivos y se beneficien incrementando sus ingresos, aumentado el Producto Interno Bruto y por ende el Desarrollo Social y Económico.
Esta economía, basada en la educación, se encarga de aplicar el análisis económico a las disciplinas educativas
Entre el mundo económico y el mundo de la educación se dan numerosas relaciones einteracciones. De hecho, los procesos educativos integran, implican y determinan muchos aspectos económicos de gran importancia para su correcto funcionamiento. Son estos puntos de intersección entre la economía y la educación los que determinan el análisis económico de los procesos educativos y serán analizados a continuación.
Es de aceptación universal considerar la educación como derecho humanobásico. Incluso algunas personas van más allá y afirman que la educación, como derecho, debe ser gratuita para todos y que no caben consideraciones económicas en los debates sobre su organización. No obstante, hasta los derechos humanos básicos utilizan recursos escasos y deben competir entre ellos en la repartición de las dotaciones presupuestarias. La sociedad ha de decidir cuanta educación deseaconsumir sin olvidar que con ello, sacrifica la satisfacción de otras necesidades básicas (johnes, 1993;20), por ello, las consideraciones económicas sobre la educación son importantes e ineludibles, ya que esta absorbe gran cantidad de recursos productivos que podrían dedicarse a otras prioridades.
Paralelamente se observa que, una vez que los recursos productivos y económicos han sido destinadosa la educación, pueden ser utilizados con mayor o menor eficacia. Del grado de eficiencia con que se administren los recursos dependerán la rentabilidad de la educación, obtenida a partir del control económico de los costes y del cálculo de los beneficios que genera. La economía puede aportar a la pedagogía sus modelos de gestión que garantizan una administración eficaz de los recursos económicosdestinados a la educación, y que aumenten así su rentabilidad.
Desde los trabajos de Theodor Schultz y de Gary Becker a inicios de los años sesenta, la educación se consideraba una inversión en el futuro. La educación aumenta la productividad de la persona en el puesto del trabajo, por lo que puede contribuir a aumentar sus ingresos salariales. Esto conduce a una pregunta clave: ¿la educacióngenera un rendimiento mayor que otros tipos de inversión?, y ¿qué tipo de educación genera más rendimiento? La economía con sus estudios sobre las tasas de rendimiento de diversas inversiones, pueden aportar luz a estas incógnitas.
Por otro lado, si la educación es una inversión que aumenta los ingresos individuales, su efecto social es el aumento de los ingresos colectivos de la sociedad en suconjunto. Es decir, la educación genera también unos rendimientos sociales de tipo económico. Esto muestra otro punto de estrecha relación entre educación y economía: la contribución de la educación al crecimiento económico de las sociedades.
Los estudios sobre el rendimiento de la educación son fundamentales ya que el rendimiento determina en gran medida la demande de servicios educativos....