Economista

ASIGNATURA: Economía

1. DATOS GENERALES:

BLOQUE CURRICULAR | ECONOMÍA Y ADMINISTRACIÓN |
MÓDULO | ECONOMÍA |
CRÉDITOS | 2 |
HORAS DE APRENDIZAJE CON ASISTENCIA DEL DOCENTE | 32 |
HORAS DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO | 32 |
DOCENTE : | PROFESORES DE ECONOMÍA |

2.1. Organización Curricular

Unidades de Análisis | Horas de aprendizaje con asistencia del docente | Horas deaprendizaje con Trabajo Autónomo | Semanas | Horas semanales por módulo | Horas de Evaluación Semanal | Créditos |
Aspectos generales sobre economía |  2 |  2 | 0,375 | 6 | 1 | 2 |
La sociedad |  2 |  2 | 0,375 | | | |
Las necesidades humanas | 4 | 4 | 0,750 | | | |
Los bienes y servicios como generadores de valor | 4 | 4 | 0,750 | | | |
La producción | 4 | 4 | 0,750 | | | |La renta nacional y su distribución | 4 | 4 | 0,750 | | | |
El dinero y los medios de pago |  4 |  4 | 0,750 | | | |
La oferta y la demanda | 4 | 4 | 0,750 | | | |
 El mercado y la determinación de precios |  4 |  4 | 0,750 | | | |
TOTAL | 32 | 32 | 6 |  6 | 1  | 2  |


2. UBICACIÓN DE LA UNIDAD DE ANÁLISIS

En la actualidad, la economía está presente en la mayoría delas decisiones que cualquier persona debe adoptar a lo largo de su vida.

Los problemas y situaciones que se plantean en una sociedad en vías de desarrollo como la nuestra se tornan cada vez más complejas: de forma individual se plantean decisiones ligadas al papel del trabajador, de consumidor, de ahorrista, de inversor e incluso de empresario, y de acuerdo a la decisión que se adopte dependeel bienestar personal y familiar, y, en definitiva, la calidad de vida y la de la sociedad en la que nos hallamos inmersos: y, de forma colectiva los ciudadanos se ven afectados por problemas como el desempleo, la inflación, la variación de los tipos de interés, el déficit público, las políticas económicas gubernamentales, la globalización, la denominada nueva economía, el surgimiento y desarrollodel internet, e, incluso, por los conflictos bélicos que se producen en el ámbito internacional. Todos estos temas se debaten en las sociedades occidentales y son objeto de análisis por parte de los distintos grupos sociales y políticos.

La sociedad demanda una valoración razonada y, generalmente, un posicionamiento ante las distintas alternativas que nos ofrece, y, por ello, el modelo deestudio de la asignatura de Economía que se plantea está dirigido a los estudiantes que decidan ingresar a cursar alguna carrera del área del conocimiento que comprende la Economía y Administración, y se lo ha diseñado en base al actual currículo del bachillerato técnico que tiene el Ministerio de Educación para la enseñanza de la Economía.

Por lo expuesto, se ha estructurado la asignatura deEconomía para el sistema de nivelación y admisión en nueve unidades de análisis.

La primera unidad trata aspectos generales sobre economía tales como su definición, objeto, ramas y ciencias afines.

La segunda unidad versa sobre la sociedad, la cual se la define y estudia su evolución a través del tiempo y con ello las formaciones socio-económicas y los elementos de la misma.

La tercera unidadestudia las necesidades humanas comenzando por su definición para posteriormente clasificarlas y determinar sus características.

La cuarta unidad comprende el estudio de los bienes y servicios como generadores de valor a través de la definición y clasificación y estableciendo relaciones y semejanzas entre el valor de uso y el valor de cambio.

La quinta unidad estudia la producción de losbienes y servicios estableciendo sus elementos, los modos de producción, sus factores y la circulación de la producción.

La sexta unidad estudia la renta nacional y su distribución definiéndola y determinando el ingreso per cápita así como la remuneración que perciben los propietarios de la producción.

La séptima unidad introduce al estudio del dinero y los medios de pago definiéndolo, así...