Ed.fisica
Páginas: 5 (1091 palabras)
Publicado: 15 de septiembre de 2012
LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
LEON, GUANAJUATO
PROPÓSITO • Conocer el proceso de Reorientación de la Educación Física en el Sistema Educativo Nacional a partir de la Reforma Integral de la Educación Básica.
Con la aprobación del Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica en 1992, México inició una profunda transformación de la educación y su sistemaeducativo, que dio paso a reformas encaminadas a mejorar e innovar prácticas y propuestas pedagógicas, así como a la gestión de la Educación Básica.
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) presenta áreas de oportunidad que es importante identificar y aprovechar, para dar sentido a los esfuerzos acumulados y encauzar positivamente el ánimo decambio y de mejora continua.
La RIEB culmina un ciclo de reformas curriculares en cada uno de los tres niveles que integran la Educación Básica, que inició en 2004 con la Reforma de Educación Preescolar, continuó en 2006 con la de Educación Secundaria y en 2009 con la de Educación Primaria, y consolida este proceso aportando una propuesta formativa pertinente, significativa, congruente, orientada aldesarrollo de competencias y centrada en el aprendizaje de las y los estudiantes.
RESPONDER A LAS NECESIDADES ACTUALES
EDUCACIÓN INTEGRAL
ARTICULACIÓN ENTRE NIVELES EDUCATIVOS PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA
FORTALECER EL TRABAJO Y CONSOLIDAR LA REFORMA
HACER MÁS ACCESIBLES LOS MATERIALES Y UNIFICAR LOS CRITERIOS
El Plan de estudios de Educación Básica es el documento rectorque define las competencias para la vida, el perfil de egreso, los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados, que constituyen el trayecto formativo de los estudiantes, y que se propone contribuir a la formación del ciudadano democrático, crítico y creativo que requiere la sociedad mexicana en el siglo XXI, desde las dimensiones nacional y global, que consideran al ser humano y al seruniversal.
APRENDIZAJE PERMANENTE
MANEJO DE LA INFORMACIÓN
MANEJO DE SITUACIONES
CONVIVENCIA
VIDA EN SOCIEDAD
Perfil de egreso
El perfil de egreso define el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de la escolaridad básica y tiene un papel preponderante en el proceso de articulación de los tres niveles (preescolar, primaria y secundaria). Se expresa en términos derasgos individuales y sus razones de ser son:
a) Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la Educación Básica. a) Ser un referente común para la definición de los componentes curriculares. a) Ser un indicador para valorar la eficacia del proceso educativo.
Se representa por espacios organizados en cuatro campos de formación, que permiten visualizar de manera gráfica laarticulación curricular. Además, los campos de formación organizan otros espacios curriculares estableciendo relaciones entre sí. La Educación Básica, plantea un trayecto formativo congruente para desarrollar competencias y, al concluirla, los estudiantes sean capaces de resolver eficaz y creativamente los problemas cotidianos que enfrenten, por lo que, promueve una diversidad de oportunidades deaprendizaje que se articulan y distribuyen a lo largo del preescolar, la primaria y la secundaria y que se reflejan en el mapa curricular.
MAPA CURRICULAR 2011
PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO
Preescolar 2004 Primaria 2009 Secundaria 2006
Programas 2011
Organización curricular de la Educación Física para la Educación Básica
PROPÓSITOS
• Conocer la Organización curricular de losProgramas de Estudio de Educación Física de la Reforma Integral de la Educación Básica.
• Identificar los elementos que permiten dar sustento al Plan y Programas de Estudios así como las acciones que se están realizando para favorecer la aplicación del currículo.
EDUCACIÓN FÍSICA
EN LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
ALUMNO
Colocar en el centro de la acción educativa
- Forma...
LEON, GUANAJUATO
PROPÓSITO • Conocer el proceso de Reorientación de la Educación Física en el Sistema Educativo Nacional a partir de la Reforma Integral de la Educación Básica.
Con la aprobación del Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica en 1992, México inició una profunda transformación de la educación y su sistemaeducativo, que dio paso a reformas encaminadas a mejorar e innovar prácticas y propuestas pedagógicas, así como a la gestión de la Educación Básica.
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) presenta áreas de oportunidad que es importante identificar y aprovechar, para dar sentido a los esfuerzos acumulados y encauzar positivamente el ánimo decambio y de mejora continua.
La RIEB culmina un ciclo de reformas curriculares en cada uno de los tres niveles que integran la Educación Básica, que inició en 2004 con la Reforma de Educación Preescolar, continuó en 2006 con la de Educación Secundaria y en 2009 con la de Educación Primaria, y consolida este proceso aportando una propuesta formativa pertinente, significativa, congruente, orientada aldesarrollo de competencias y centrada en el aprendizaje de las y los estudiantes.
RESPONDER A LAS NECESIDADES ACTUALES
EDUCACIÓN INTEGRAL
ARTICULACIÓN ENTRE NIVELES EDUCATIVOS PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA
FORTALECER EL TRABAJO Y CONSOLIDAR LA REFORMA
HACER MÁS ACCESIBLES LOS MATERIALES Y UNIFICAR LOS CRITERIOS
El Plan de estudios de Educación Básica es el documento rectorque define las competencias para la vida, el perfil de egreso, los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados, que constituyen el trayecto formativo de los estudiantes, y que se propone contribuir a la formación del ciudadano democrático, crítico y creativo que requiere la sociedad mexicana en el siglo XXI, desde las dimensiones nacional y global, que consideran al ser humano y al seruniversal.
APRENDIZAJE PERMANENTE
MANEJO DE LA INFORMACIÓN
MANEJO DE SITUACIONES
CONVIVENCIA
VIDA EN SOCIEDAD
Perfil de egreso
El perfil de egreso define el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de la escolaridad básica y tiene un papel preponderante en el proceso de articulación de los tres niveles (preescolar, primaria y secundaria). Se expresa en términos derasgos individuales y sus razones de ser son:
a) Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la Educación Básica. a) Ser un referente común para la definición de los componentes curriculares. a) Ser un indicador para valorar la eficacia del proceso educativo.
Se representa por espacios organizados en cuatro campos de formación, que permiten visualizar de manera gráfica laarticulación curricular. Además, los campos de formación organizan otros espacios curriculares estableciendo relaciones entre sí. La Educación Básica, plantea un trayecto formativo congruente para desarrollar competencias y, al concluirla, los estudiantes sean capaces de resolver eficaz y creativamente los problemas cotidianos que enfrenten, por lo que, promueve una diversidad de oportunidades deaprendizaje que se articulan y distribuyen a lo largo del preescolar, la primaria y la secundaria y que se reflejan en el mapa curricular.
MAPA CURRICULAR 2011
PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO
Preescolar 2004 Primaria 2009 Secundaria 2006
Programas 2011
Organización curricular de la Educación Física para la Educación Básica
PROPÓSITOS
• Conocer la Organización curricular de losProgramas de Estudio de Educación Física de la Reforma Integral de la Educación Básica.
• Identificar los elementos que permiten dar sustento al Plan y Programas de Estudios así como las acciones que se están realizando para favorecer la aplicación del currículo.
EDUCACIÓN FÍSICA
EN LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
ALUMNO
Colocar en el centro de la acción educativa
- Forma...
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