Edc temprana

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INTRODUCCION A LA ESTIMULACION TEMPRANA

Dr. S. Raúl Téllez del Río

Objetivo general: Dar a los asistentes la información j g acerca de conceptos y variantes de la estimulación, su justificación y aplicación .Eliminar conceptos erróneos Objetivos específicos: Lograr la comprensión de la importancia de la Estimulacion temprana, su fundamento neurofisiológico , momentos de su f d t fi i ló it d aplicación y la trascendencia que tiene en el desarrollo del ser humano ampliar el concepto actual

DEFINICION
La Estimulación Temprana es la atención que se da al niño en las primeras etapas de su vida con el objetivo de desarrollar y potenciar al máximo sus posibilidades físicas, intelectuales y afectivas, mediante programas sistemáticos y secuenciales que abarcan todas las áreas deldesarrollo humano, sin forzar el curso lógico de la maduración. Parte de la base de la plasticidad del SNC y de la importancia de los factores ambientales ambientales, aceptando que la maduración cerebral no termina con el nacimiento, si no que prosigue aun un tiempo después (?) dándose una plasticidad aprovechable.

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Estimulación Intervención Estimulación Estimulación E i l ióSINONIMOS Temprana. Temprana. Precoz. Multisensorial Temprana. M li i l T

VARIANTES DE ESTIMULACION “TEMPRANA “
• Estimulación Prenatal. Prenatal • Estimulación Multisensorial Temprana a) Preventiva b) Terapéutica rehabilitación• E ti l ió Estimulación Multisensorial • Estimulación Cerebral Profunda.

ANTECEDENTES HISTORICOS
Siglo XIX: El Ingles Little describe la Parálisis Cerebral infantilcomo una consecuencia del daño cerebral adquirido al nacer (enfermedad de Little) después se descubrió que la causa era la asfixia perinatal Sigmund Freud: demuestra que las primeras experiencias y las primeras relaciones afectivas dejan permanente influencia en el ser humano. Jean Piaget: El desarrollo psíquico del niño empieza desde el primer día de vida la inteligencia progresa dinámicamente enrelación con el medio ambiente y los estímulos los cuales favorecen o limitan según su calidad. calidad Freud y Piaget identifica al niño como un elemento sujeto a un desarrollo que puede tener desviaciones de un comportamiento dinámico y progresivo y se pueden modificar positiva o negativamente Primera guerra mundial aparece el concepto Deprivacion Psicológica ligado p g p p p al fenómeno depostguerra. Y el concepto Deprivacion Hospitalaria para designar a niños internados en hospitales u orfanatos en abandono

Harold Skeels (l938) demuestra que niños con retraso mental, mejoran su nivel intelectual al introducirse a lugares donde se les da afecto y se i li t l t l li t d i l d d l d f t les estimula. Sus trabajos son básicos en el estudio y aplicación de la ET Años 30 Surge en formarudimentaria la ET tratando de prevenir y atenuar el retardo mental y otros trastornos cerebrales. Hernán Montenegro, chileno, da impulso a la estimulación temprana como una necesidades de atenuar las alteraciones del desarrollo Es el pilar de las desarrollo. investigaciones en este campo. Londres 1940 Bobath desarrolla un método de ET llamado método Bobath o terapia de neurodesarrollo paratrastornos del movimiento y la postura En espacial para PCI Spitz (1945) comprueba el papel esencial de la madre en el primer año de vida. Jhon Bowlby (l951) afirma que el niño en sus primeros dos años requiere de una atmosfera emocionalmente calida para desarrollar un vinculo estable con su madre, basado en un íntimo lazo afectivo.

Gesell (EU) Psicólogo, sostiene la importancia de la herencia sobrela influencia del d l medio ambiente, creo escalas d d di bi t l de desarrollo, establece conductas ll t bl d t típicas de cada edad para fijar el nivel alcanzado por cada niño y las desviaciones según su edad. Es considerado el padre de la Psicología Evolutiva. Se ocupa del p p periodo de los 0 a los 15 años de edad y fracciona la conducta humana en cuatro campos diferentes. Programa “Head...
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