Edgar Morin

Trabajo Práctico Módulo I:
1) Edgar Morán realiza una descripción de Cómo se ha ido agotando el paradigma de las ciencias duras, donde se creía que la ciencia era la única que tenía la verdad ya que lo podía demostrar empíricamente, hasta que esas leyes que la sustentaban iban resultando cada vez más insuficientes y surge así el paradigma de la complejidad, que demuestra la necesidad de unareforma en el pensamiento, en la manera de conocer, donde el todo es más que la suma de las partes, pero a la vez las partes son las sumas del todo, las sociedades retroactúan en el individuo dándoles educación, lenguaje, cultura, pero a la vez, hay organizaciones sociales que imponen sus leyes y el individuo tiene sus prohibiciones. Éste es parte de la sociedad, y la sociedad está presente en suinterior, que el todo está en “todo” y recíprocamente. Lo que antes se creía que era, hoy ya no lo es, y esto sucede en los diferentes ámbitos que atraviesan al ser humano. Éste vive inmerso en un pensamiento complejo, donde la educación puede contribuir a demostrar esa ceguera en los conocimientos y hacer ver que vivimos sumergidos en la incertidumbre, que es natural que lo inesperado nossorprenda ya que nuestras estructuras de pensamientos se renuevan continuamente. Lo que antes nos parecía verdaderamente acertado en el futuro puede demostrar lo contrario, debemos autoreformarnos y esto lo podemos conseguir si somos reflexivos, críticos, autocríticos. La vida nos enfrentará a errores, a ilusiones, y la mejor arma para enfrentarlas es la racionalidad. Enseñar que el verdaderoconocimiento es el que enfrenta el desorden y el orden, que formarán parte de nuestro ser por siempre. Así como puede existir un desorden en nuestras células, habrá un batallón de sistemas inmunológicos que nos defenderán y evitarán que se conviertan en un cáncer. Es de esta misma manera como la vida nos enfrentará a diversas complejidades, y allí existirán sistemas (organizaciones) que nos ayudarán a saliradelante, a resolver los problemas. Hay que saber que en la vida rejuvenecemos sin cesar, que nuestras células se mueren pero ahí mismo nacen nuevas células, y así es como debemos manejarnos, alimentando nuestras mentes con nuevos conocimientos, rejuveneciendo nuestro intelecto, transformándonos día a día, creciendo en todos los ámbitos de nuestra existencia, que la realidad que percibimos lapercibimos gracias a nuestras estructuras mentales, y ellas deben rejuvenecerse continuamente porque el conocimiento es una construcción y una reconstrucción. Esto es lo que me aportó este nuevo paradigma y es lo que llevaré como una caja de herramienta a mi lugar de trabajo, a mis compañeros, a mis alumnos.
2) “El mundo exterior envía estímulos que son transformados en mensajes, los que a su vezson transformados en información, lo que a su vez son transformados en percepciones”: Respecto de mi práctica profesional, he tomado éste fragmento porque lo relaciono con la manera en cómo se dan las informaciones… Digo que la educación está muy politizada y nosotros docentes recibimos estímulos que son transformados en mensajes y son esos que a conveniencia de los que se encuentran de turno nosinculcan sin que nos diéramos cuenta de diferentes realidades, que hacen que se parezcan naturales, que es normal que un niño venga a la escuela con hambre, que es natural que si no sabe igual debe aprobar uno, dos y hasta tres años consecutivos, y es así como se transforma en información y luego en una percepción de ver como“ la idiosincrasia de mi sociedad”. Pero es aquí donde debemosinvolucrarnos, no permitir ser simples observadores que han sido eliminados… debemos intervenir, observándonos a nosotros mismos y luego a los otros… tratar de no dejar que ellos sean los que decidan qué es lo verdadero, como creía la antropología y hacer que coexista la política pero también un conocimiento verdadero del mundo exterior, de esa sociedad que me involucra.
Otro fragmento que me resultó...