Eduacar Un Compromiso Con La Memoria

RECENSIÓN |
Educar: un compromiso con la memoria. |
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INDICE

* FICHA TÉCINA………………………………………..….3

* EDUCAR: un compromiso con la memoria……….…….4-9

* CONCLUSIÓN…………………………………………….9

FICHA TÉCNICA

Titulo: Educar: un compromiso con la memoria
Autor: José Manuel Esteve
Fecha: Junio del 2010
Depósito Legal:B.40.509-2010
ISBN: 978-84-9921-118-3

Nº de páginas: 187
Editorial: Octaedro. Bolsillo

EDUCAR: UN COMPROMISO CON LA MEMORIA

Este libro fue escrito por José Manuel Esteve un mes antes de su fallecimiento, el cual fue ultimo en escribir, pensando este, según fuentes de información, que le quedaba poco meses de vida. Su propósito, como señala en su libro, era ayudar a los padres y a losestudiantes.

Con este libro defiende la memoria individual y colectiva como unidad central con el que orientamos la educación de los hijos y de los alumnos. La intención en su libro es explicar seis temas básicos para una educación en libertad, los cuales son los siguientes, que solo voy a nombrar y posteriormente voy a explicar:

1. ¿A qué llamamos educación?
2. La persona como ser histórico.El proceso de apertura el mundo.
3. Los valores educativos de nuestra sociedad contemporánea.
4. La relación educativa
5. La autoridad en educación
6. La libertad en educación.

En el primer tema nos habla sobre la gran variedad de definiciones que existe sobre el concepto de educación. Sostiene que las personas frecuentemente empleamos la palabra educación e instrucción ennuestra vida diaria, pero aún así, estas no saben definir la diferencia entre ambas.

Este no propone una definición, sino una serie de criterios, a través de los cuales, pueda explicar esa diferencia anteriormente citada. Con estos criterios, no solo pretende definir la educación, sino saber cuáles son las diferencias que hay entre estas y los otros procesos de aprendizajes que no calificamoscomo educativos.

Los criterios que este destaca son cuatros:
1. El criterio de contenido, donde destaca “que no calificamos de educativos a aquellos procesos en lo que aprendemos algo que va en contra de nuestros valores morales, solo calificamos de educativo el aprendizaje de contenidos moralmente irreprochables.
2. El criterio de forma, donde destaca “no consideramos educativoenseñar un contenido que el alumno aprenda sin que se respete su libertad o su dignidad como persona.
3. El criterio de uso, donde destaca “no calificamos de educativos aquellos aprendizajes en los que el alumno repite algo que no entienden y que no sabe cómo usar, es decir, para calificar como educativo un aprendizaje, el alumno debe de desarrollar algún tipo de esquema conceptual propio sobre loaprendido.
4. El criterio de equilibrio, donde destaca “para hablar de educación exigimos que se consiga una personalidad integrada, sin que el desarrollo excesivo o unilateral de una de sus áreas produzca hombre y mujeres desequilibrados, es decir, rechazamos califica de educativos a aquellos procesos de aprendizaje en los que el resultado es un desequilibrio.

En este apartado, tambiénseñala las diferencias entre el concepto de educación y los conceptos de aprendizajes y de enseñanza, así como también las diferencias de la educación con procesos como el acondicionamiento y el adoctrinamiento, el adiestramiento y el entrenamiento.

En el segundo tema, plasma la gran importancia del entorno, de la familia y los grupos primarios, de la sociedad de la época histórica en la educación.Sostiene que estos son elementos los cuales condicionan los valores y las concepciones del mundo y de nosotros mismo, con los cuales vamos a poder orientar nuestras vidas.

Este aporta que desde que nacemos, comienza la educación, la cual nos conduce a comprender el entorno y a nosotros mismo. Pero resalta, que todos nacemos en un lugar determinado y en un momento concreto, por lo que cada...