Educar, un compromiso con la memoria
Páginas: 26 (6260 palabras)
Publicado: 28 de marzo de 2012
Educar un compromiso con la memoria
Introducción
Se refiere a educar en la memoria de la experiencia acumulada a lo largo de la vida. Si en la experiencia vital pienso que la envidia es mala intentare educar a mis hijos en esa idea. Pero además de la experiencia individual, está la colectiva (personas que vivieron experiencias que hicieron que nos llegarán sus relatos).
Educar consisteen enseñar a otros a vivir contestando ¿en qué consiste una vida digna?. La vida humana es acción y son nuestras acciones las que nos hacen felices o desgraciados, para orientar nuestras acciones debemos de-liberar (liberar nuestras decisiones de las presiones ajenas, dedicando un tiempo previo a la reflexión, a pensar antes de actuar). Enseñar a pensar a nuestros alumnos es la primera tareaeducativa a realizar.
Educar es, pues, un compromiso con nuestra memoria individual y colectiva que se trasmite a través de la tradición oral, de la cultura y de la historia.
1. ¿A que llamamos educación?
1. Criterios para definir la educación
Conjunto de los procesos de aprendizaje que realiza una persona. Los mapas conceptuales se llaman “red nomológica” porque nos establece las normascon las que usamos la red de palabras que nos permite hablar de un tema.
1.1 El criterio de contenido
No calificamos de educativo aquellos procesos en los que aprendamos algo que va en contra de nuestros valores morales, es decir, que sólo calificamos de educativo el aprendizaje de contenidos moralmete irreprochables (ejemplo de atracar a un quiosquero). A la hora de calificar a un procesode educativo siempre utilizamos un criterio que implica un juicio moral sobre el contenido.
1.2 El criterio de forma
Un contenido que todo el mundo entiende como educativo sería enseñar a leer, el valor de la tolerancia… Un ejemplo es enseñar respeto a los mayores pero lo hace gritándole e insultándole esto rompe el criterio de forma porque si yo intento enseñar el respeto a los demás escontradictorio, que lo haga de esa forma, con el contenido que intento trasmitir.
La educación debe respetar la dignidad y la libertad de la persona que aprende.
1.3 El criterio de uso
No calificamos de educativo aquellos aprendizajes en los que el alumno repite algo que no entiende y que no sabe cómo usar. Para calificar de educativo un aprendizaje el alumno debe desarrollar algún tipo deesquema conceptual propio sobre lo aprendido (repetir el nombre de tres filósofos).
En todos estos casos se habla de instrucción
1.4 El criterio de equilibrio
Mis alumnos se niegan de calificar de educativo a un proceso que produce un cuerpo desproporcionado o un desequilibrio psíquico que desemboca en suicidio (llevar a un hijo a Harvard sabiendo que se han suicidado dos personas con eseprofesor. Y otro caso el del culturista).
Para hablar de educación exigimos que se consigna una personalidad integrada, sin que el desarrollo excesivo o unilateral de una de esas áreas produzca hombre y mujeres desequilibrados (por ejemplo un erudito que sabe todo de su especialidad pero es incapaz de entender el mundo que le rodea)
2.La red nomológica del concepto de educación
Cuandoentramos aun aula y vemos a un profesor con unos alumnos no siempre podemos decir que ese profesor está educando. En algunas ocasiones puede que el profesor les está adoctrinando.
2.1 El concepto de aprendizaje
Todos los términos que vamos a estudiar hacen referencia a distintos procesos de aprendizaje.
No aceptamos como educativo el aprendizaje de la disciplina mediante la repetición dedescargas eléctricas, pero este condicionamiento si produce aprendizaje. No es educativo aprender de esa manera (criterio de forma) ya que cuando los mayores no estén se volverá a comportar como quiera porque no ha aceptado el buen comportamiento en un esquema conceptual propio (criterio del uso).
El aprendizaje es la adquisición de un conocimiento, un comportamiento o respuesta nueva. En el...
Introducción
Se refiere a educar en la memoria de la experiencia acumulada a lo largo de la vida. Si en la experiencia vital pienso que la envidia es mala intentare educar a mis hijos en esa idea. Pero además de la experiencia individual, está la colectiva (personas que vivieron experiencias que hicieron que nos llegarán sus relatos).
Educar consisteen enseñar a otros a vivir contestando ¿en qué consiste una vida digna?. La vida humana es acción y son nuestras acciones las que nos hacen felices o desgraciados, para orientar nuestras acciones debemos de-liberar (liberar nuestras decisiones de las presiones ajenas, dedicando un tiempo previo a la reflexión, a pensar antes de actuar). Enseñar a pensar a nuestros alumnos es la primera tareaeducativa a realizar.
Educar es, pues, un compromiso con nuestra memoria individual y colectiva que se trasmite a través de la tradición oral, de la cultura y de la historia.
1. ¿A que llamamos educación?
1. Criterios para definir la educación
Conjunto de los procesos de aprendizaje que realiza una persona. Los mapas conceptuales se llaman “red nomológica” porque nos establece las normascon las que usamos la red de palabras que nos permite hablar de un tema.
1.1 El criterio de contenido
No calificamos de educativo aquellos procesos en los que aprendamos algo que va en contra de nuestros valores morales, es decir, que sólo calificamos de educativo el aprendizaje de contenidos moralmete irreprochables (ejemplo de atracar a un quiosquero). A la hora de calificar a un procesode educativo siempre utilizamos un criterio que implica un juicio moral sobre el contenido.
1.2 El criterio de forma
Un contenido que todo el mundo entiende como educativo sería enseñar a leer, el valor de la tolerancia… Un ejemplo es enseñar respeto a los mayores pero lo hace gritándole e insultándole esto rompe el criterio de forma porque si yo intento enseñar el respeto a los demás escontradictorio, que lo haga de esa forma, con el contenido que intento trasmitir.
La educación debe respetar la dignidad y la libertad de la persona que aprende.
1.3 El criterio de uso
No calificamos de educativo aquellos aprendizajes en los que el alumno repite algo que no entiende y que no sabe cómo usar. Para calificar de educativo un aprendizaje el alumno debe desarrollar algún tipo deesquema conceptual propio sobre lo aprendido (repetir el nombre de tres filósofos).
En todos estos casos se habla de instrucción
1.4 El criterio de equilibrio
Mis alumnos se niegan de calificar de educativo a un proceso que produce un cuerpo desproporcionado o un desequilibrio psíquico que desemboca en suicidio (llevar a un hijo a Harvard sabiendo que se han suicidado dos personas con eseprofesor. Y otro caso el del culturista).
Para hablar de educación exigimos que se consigna una personalidad integrada, sin que el desarrollo excesivo o unilateral de una de esas áreas produzca hombre y mujeres desequilibrados (por ejemplo un erudito que sabe todo de su especialidad pero es incapaz de entender el mundo que le rodea)
2.La red nomológica del concepto de educación
Cuandoentramos aun aula y vemos a un profesor con unos alumnos no siempre podemos decir que ese profesor está educando. En algunas ocasiones puede que el profesor les está adoctrinando.
2.1 El concepto de aprendizaje
Todos los términos que vamos a estudiar hacen referencia a distintos procesos de aprendizaje.
No aceptamos como educativo el aprendizaje de la disciplina mediante la repetición dedescargas eléctricas, pero este condicionamiento si produce aprendizaje. No es educativo aprender de esa manera (criterio de forma) ya que cuando los mayores no estén se volverá a comportar como quiera porque no ha aceptado el buen comportamiento en un esquema conceptual propio (criterio del uso).
El aprendizaje es la adquisición de un conocimiento, un comportamiento o respuesta nueva. En el...
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