educ. fisica

Distribución gratuita

Observación y Práctica
Docente IV

2005-2006

Programa y materiales
de apoyo para el estudio

Licenciatura en Educación Física

Prohibida
su venta

Programa para
la Transformación
y el Fortalecimiento
Académicos de las
Escuelas Normales

semestre

Programa

Introducción
El sexto semestre de la Licenciatura en Educación Física tiene un significadoespecial
para la formación inicial de los estudiantes, porque el conjunto de asignaturas que se
estudian en él contiene temas que les permiten adquirir conocimientos, competencias,
habilidades, actitudes y valores necesarios para desenvolverse en la práctica intensiva en
condiciones reales de trabajo durante un año escolar, que realizarán en séptimo y octavo semestres, y después, en elejercicio de la profesión, ya que los prepara con mayores
recursos para la aplicación de una práctica docente reflexiva de la educación física en la
educación básica; además, les ofrece la oportunidad de recapitular los aprendizajes obtenidos a lo largo de su formación y valorar el nivel de logro que alcanzaron respecto a
los rasgos del perfil de egreso.
En Observación y Práctica Docente IV, losfuturos educadores físicos revisan la evolución de su competencia didáctica, se fijan nuevas metas conforme a las propuestas del
Plan de Estudios y asumen la responsabilidad de que, en poco tiempo, egresarán como
licenciados en educación física, por lo que tienen que empeñarse en el estudio y la
preparación profesional para responder al desarrollo integral de los niños y los adolescentes en laeducación básica.
La práctica docente reflexiva aplicada a las condiciones reales de enseñanza de la
educación física en los niveles de preescolar, primaria y secundaria es una orientación
clara de esta licenciatura, por lo que se espera que en este curso los estudiantes: a)
revisen su propia práctica y aprendan más de ella al asistir a escuelas de cualquier nivel
de la educación básica, ubicadasen contextos en los cuales aún no hayan practicado,
para tener un mejor acercamiento a los problemas o a las situaciones que enfrenta la
educación física en su entidad federativa; b) aprendan de la interacción con los alumnos
de educación básica en cada jornada, de la riqueza de la diversidad que los caracteriza, de
la práctica de su motricidad, de las propuestas que son capaces de sugerircuando efectúan la actividad física; en particular, del trabajo con los escolares que presentan necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, y c) consideren las orientaciones de
los maestros de educación física en servicio, de los profesores en general y de sus
maestros de la escuela normal, con el fin de que amplíen sus competencias docentes y
sepan reorientar la educación físicaen la educación básica.
Estos saberes serán fundamentales para actuar con autonomía durante el desempeño docente en las estancias en las escuelas, resolver imprevistos, identificar y ensayar
soluciones a los problemas didácticos que tengan en el patio escolar, tomar decisiones y
generar ambientes de aprendizaje adecuados para los alumnos, entre otros aspectos. Lo

1

anterior seráindispensable para asumir retos como: planear, desarrollar y evaluar la
motricidad de los escolares. Concretamente: trabajar unidades didácticas; impulsar el
deporte educativo con los adolescentes; plantear problemas motrices a los escolares,
como estrategia para adquirir y consolidar sus competencias; trabajar con grupos numerosos o con todos los alumnos de un plantel; aplicar proyectos de educaciónfísica;
participar en los proyectos de gestión escolar de la escuela de práctica; difundir la
educación física con los padres de familia y sensibilizarlos para que contribuyan a la formación integral de sus hijos mediante el uso positivo del tiempo libre y en favor de las
actividades físicas.
Otra finalidad de este curso es propiciar en los futuros educadores físicos el desarrollo de una mayor...